11.“螳螂捕蟬、黃雀在后”,從生物學(xué)角度理解,螳螂、蟬、黃雀三者之間的關(guān)系是(  )
A.捕食關(guān)系B.食物鏈C.合作D.生態(tài)系統(tǒng)

分析 (1)生物之間的關(guān)系包括:種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系.種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng);種間關(guān)系又有①共生、②寄生、③捕食、④種間競(jìng)爭(zhēng)幾種方式.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體.由生物部分和非生物部分組成.生物部分包括生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水等.

解答 解:螳螂捕蟬、黃雀捕螳螂都是為了獲取食物維持生存,因此“螳螂捕蟬、黃雀在后”,反應(yīng)了“螳螂、蟬、黃雀”三者之間的關(guān)系是捕食關(guān)系;而“螳螂捕蟬,黃雀在后”體現(xiàn)的食物鏈?zhǔn)牵簶洹s→螳螂→黃雀,因此“螳螂、蟬、黃雀”三者之間不能構(gòu)成食物鏈;“螳螂、蟬、黃雀”三者都是消費(fèi)者,缺少生產(chǎn)者、分解者和非生物部分,因此也不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生物之間的關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.植物不具有應(yīng)激性.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.請(qǐng)將下列物質(zhì)與相對(duì)應(yīng)疾病用線連接起來(lái).

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19.為了探究植物的生長(zhǎng)受到哪些因素的影響,進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn):選取相同的花盆和同樣的植物,按下表給定的條件進(jìn)行.
號(hào)碼土壤種類澆水量光照時(shí)間施肥量說(shuō)  明
1壤土++++++++++號(hào)的個(gè)數(shù)代表澆水量的多少或光照時(shí)間的長(zhǎng)短或施同種肥料的多少
2粘土+++++++++
3壤土+++++++++
4粘土+++++++++
5壤土++++++++++
(1)1、2號(hào)盆中的植物在實(shí)驗(yàn)中其他因素的設(shè)定都是相同的,唯一不同的因素是土壤情況,因此對(duì)比這兩盆植物的生長(zhǎng)情況,我們要研究的課題應(yīng)是《對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)造成什影響》.
(2)為了研究施肥多少對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,應(yīng)對(duì)盆植物生長(zhǎng)情況作比較.3號(hào)和5號(hào).
(3)比較2號(hào)和4號(hào)植物的生長(zhǎng)情況,能不能得出比較科學(xué)的結(jié)論?為什么?不能,因?yàn)樽兞坑袃蓚(gè).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.人的生殖系統(tǒng)中,能夠產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞的器官是( 。
A.陰囊和陰道B.睪丸和卵巢C.附睪和子宮D.輸精管和輸卵管

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.進(jìn)入青春期,我們的身體會(huì)發(fā)生很多變化,其中最顯著特點(diǎn)是( 。
A.頭發(fā)迅速生長(zhǎng)B.生殖器官的發(fā)育和成熟
C.血壓突增D.學(xué)習(xí)能力突然增強(qiáng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

3.從行為獲得的途徑來(lái)分:先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為.學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.閱讀資料,回答問(wèn)題.
    秋冬季節(jié),天氣變化多端,易使人患流行感冒(流感).流感是由流感病毒引起的呼吸道傳染病,主要通過(guò)空氣、飛沫傳播.流感病毒侵入人體后,會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,以清除入侵病毒.
    專家提醒:在流感頻發(fā)的季節(jié)出門時(shí)應(yīng)佩戴口罩,少去人員密集的場(chǎng)所,注意飲食衛(wèi)生;老人和兒童等抵抗力較弱的人可選擇接種疫苗預(yù)防.
(1)流感病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成.在流感傳播過(guò)程中,引起人患病的流感病毒屬于病原體.
(2)淋巴細(xì)胞屬于人體第三道防線的組成部分,其產(chǎn)生抗體清除入侵病毒的免疫方式屬于特異性免疫.
(3)出門佩戴口罩,給老人和小孩接種疫苗等屬于預(yù)防傳染病的措施中的保護(hù)易感人群.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖是家蠶和蝗蟲兩種昆蟲的生殖發(fā)育過(guò)程圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)家蠶的一生要經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期,其發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育.
(2)蝗蟲的發(fā)育過(guò)程與家蠶、蚊、蠅等的發(fā)育過(guò)程不同,只要經(jīng)過(guò)三個(gè)時(shí)期,其中少了蛹時(shí)期,這樣的發(fā)育過(guò)程稱為不完全變態(tài)發(fā)育.

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同步練習(xí)冊(cè)答案