12．七年級(jí)同學(xué)分組調(diào)查校園環(huán)境中的生物，將蝴蝶、螞蟻、鼠婦、蝗蟲歸為一類，把樟樹、蘇鐵、廣玉蘭、桂花樹歸為一列，蘑菇、木耳歸為一類，他們歸類的依據(jù)是（　　）

A．

生物的用途

B．

生物的生活環(huán)境

C．

生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

D．

其他方法

11．下列語(yǔ)句能夠說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)的是（　�。�

	A．	種瓜得瓜，種豆得豆		B．	春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子
	C．	螳螂捕蟬，黃雀在后		D．	向日葵朵朵向太陽(yáng)

10．觀察是科學(xué)探究的一種基本方法，下面科學(xué)觀察的敘述不正確的是（　�。�

	A．	要有明確的目的、有計(jì)劃和耐心
	B．	要全面、細(xì)致和實(shí)事求是
	C．	科學(xué)觀察必須要借助工具，不能直接用肉眼
	D．	要及時(shí)記錄和積極思考

9．自然界因?yàn)橛辛松�物而充滿生機(jī)，下列屬于生物的是（　�。�

A．

機(jī)器人

B．

鐘乳石

C．

生石花

D．

珊瑚

8．如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)回答下列問題．
（1）圖中的植食動(dòng)物是兔（鼠），肉食動(dòng)物是狐（蛇、鷹）．（各寫一種即可）
（2）草原上的草能通過光合作用制造有機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．
（3）從圖中可以看出，草和各種動(dòng)物之間的關(guān)系主要是吃與被吃的關(guān)系，通過這種關(guān)系形成了食物鏈．此圖中共有5條食物鏈，最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)遣荨�鼠→蛇→鷹�?br />（4）如果大量捕獵狐，那么鷹的數(shù)量在一定時(shí)間內(nèi)將先增加后減少．

7．如圖為屈肘和伸肘動(dòng)作示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖B是伸肘動(dòng)作（“伸肘”或“屈肘”）；一塊骨骼肌包括中間的【1】肌腹和兩端的【2】肌腱兩部分，它具有受到神經(jīng)傳來(lái)的刺激而收縮的特性．
（2）圖A中肌肉3是肱二頭肌，4是肱三頭肌．（“肱二頭肌”或“肱三頭肌”）
（3）當(dāng)你手提重物時(shí)，肌肉感覺到容易酸痛，是因?yàn)榧∪猗厶幱谑湛s狀態(tài)，肌肉④處于收縮狀態(tài)．（“收縮”或“舒張”）

6．人之所以能夠奔跑、跳躍、活動(dòng)自如，關(guān)鍵在于人有關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)使人體既能折疊彎曲又能伸展自如．根據(jù)下面的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖，回答下列問題：
（1）標(biāo)號(hào)①和④的表面覆蓋著一層【⑤】關(guān)節(jié)軟骨，能減少運(yùn)動(dòng)時(shí)骨與骨之間的摩擦．
（2）把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是【2】關(guān)節(jié)囊．
（3）圖中【3】關(guān)節(jié)腔內(nèi)有少量滑液，對(duì)關(guān)節(jié)起潤(rùn)滑作用．
（4）我們通常所說(shuō)的脫臼是指【①】關(guān)節(jié)頭從【4】關(guān)節(jié)窩中脫落的現(xiàn)象．
（5）運(yùn)動(dòng)是指骨骼肌受到刺激而收縮，牽動(dòng)所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)的活動(dòng)．關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起支點(diǎn)作用．
（6）從結(jié)構(gòu)層次上看，一塊骨骼肌、一個(gè)關(guān)節(jié)都屬于一個(gè)器官．（“組織”或“器官”）
（7）請(qǐng)寫出一個(gè)你所熟悉的人體關(guān)節(jié)的名稱：肘關(guān)節(jié)．

5．當(dāng)一只工蟻發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，會(huì)與其它螞蟻碰撞觸角進(jìn)行信息交流，呼喚同伴一起搬食物，螞蟻取食是先天性行為（填“先天性行為”或“后天性行為”）；一窩螞蟻由雄蟻、蟻后、工蟻和兵蟻之分，不同成員之間分工合作，共同維持蟻群的生活，這說(shuō)明了螞蟻具有社群行為．

4．春季的一天，小明同學(xué)放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)燕子在自家屋檐下筑巢，他看到了燕子從農(nóng)田等地方銜取泥、線、枯草莖、草根，再混以唾液，形成小泥丸，然后再用嘴從巢的基部逐漸向上整齊而緊密地堆砌在一起，幾天后一個(gè)漂亮的巢就筑好了．燕子筑巢，這是燕子的繁殖行為，若從行為的發(fā)生來(lái)看這又是先天性行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”），是由遺傳物質(zhì)（基因）決定的．小明這種研究燕子筑巢的方法是觀察法．

3．保護(hù)動(dòng)物的多樣性，需要在物種、遺傳物質(zhì)和生態(tài)環(huán)境三個(gè)層次上制訂保護(hù)戰(zhàn)略和采取保護(hù)措施．保護(hù)措施包括就地保護(hù)，易地保護(hù)與法制教育和管理．