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科目： 來源： 題型：選擇題

20．19世紀時，建立生物進化論學說的生物學家是（　　）

A．

施萊登

B．

施旺

C．

達爾文

D．

列文•虎克

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科目： 來源： 題型：實驗探究題

19．為了驗證甲狀腺激素具有促進蝌蚪發(fā)育的作用，一位同學設計了如下實驗：
①用2只塑料盆分別裝有等量的池塘水，設為甲、乙兩組；
②分別在甲、乙兩個盆中放入10只生長狀況相同的蝌蚪；
③在甲盆中加入適量的甲狀腺激素，乙不加；
④給蝌蚪定時喂飼料，并進行觀察和記錄．
（1）這個實驗中的變量是甲狀腺激素，對照組是乙組．
（2）在進行觀察記錄中應當記錄餌料量、水溫等環(huán)境條件和蝌蚪的生長發(fā)育情況．
（3）預測實驗的結果：甲盆中的蝌蚪提前發(fā)育為成蛙，乙盆中的蝌蚪按正常時間發(fā)育．
（4）實驗結論是：甲狀腺激素有促進蝌蚪發(fā)育的作用．

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科目： 來源： 題型：解答題

18．

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）該食物網(wǎng)中有4條食物鏈，試寫出一條包含毛頭鷹的最長食物鏈草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹．
（2）圖中除非生物部分沒有表示出來以外，還有分解者也沒有表示出來．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著食物鏈流動，而且是逐級遞減．生態(tài)系統(tǒng)中能量最終來源于太陽能．
（4）一般情況下，草原生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例維持著相對穩(wěn)定，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力．

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科目： 來源： 題型：實驗探究題

17．如圖，某中學生物興趣小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了如下實驗．請分析解答下列問題：

（1）三支試管都要放在37℃的溫水中5～10分鐘，以保證酶的最大活性．
（2）為了證明“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”對饅頭的消化有作用，應選用①和③號兩支試管進行對照實驗．
（3）實驗結果是①號試管中的物質遇到碘液不變藍，原因是饅頭碎屑中的淀粉被唾液淀粉酶分解成麥芽糖了．

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科目： 來源： 題型：解答題

16．

如圖為針刺后引起縮手反射的反射弧模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中①是感受器，它能接受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動；
圖中④是效應器，它接受到神經(jīng)沖動后，作出反應；
圖中⑤是神經(jīng)中樞，它能接受傳入的神經(jīng)沖動，并將神經(jīng)沖動傳遞給傳出神經(jīng)．
（2）請寫出縮手反射神經(jīng)沖動傳導的途徑：①→②→⑤→③→④ （用序號和箭頭表示）．
（3）當圖中的③傳出神經(jīng)受到損傷后，人能夠感受到疼痛，但無法完成該反射．

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科目： 來源： 題型：解答題

15．下面是人體所需的各種營養(yǎng)物質及它們在人體內的作用，請用線將它們連起來．