3．下列說(shuō)法正確的是（　�。�

	A．	經(jīng)常參加體育鍛煉，呼吸肌收縮力增加，可以大大增加呼吸功能
	B．	樹(shù)林里是一個(gè)空氣比較好的休閑場(chǎng)所
	C．	小剛用嘴往氣球里吹氣，吹一段時(shí)間后感到頭暈，其原因是吹氣過(guò)長(zhǎng)，吸氣短促，呼出的二氧化碳少使體內(nèi)二氧化碳增加，抑制呼吸中樞
	D．	肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)，這不利于氣體交換

2．關(guān)于人體的營(yíng)養(yǎng)，下列說(shuō)法正確的是（　　）

	A．	合理膳食是指各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的比例合適，互相搭配
	B．	吃飯時(shí)，充分咀嚼的主要好處是將食物徹底消化
	C．	接受胃切除的病人，他的消化能力在對(duì)蛋白質(zhì)的消化受到的影響不大
	D．	人體內(nèi)各段消化道的吸收能力不同，大腸能吸收維生素和水

1．如果在開(kāi)花前把桃花甲（蟲(chóng)蝶花）去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，桃花丙不進(jìn)行處理，將甲、乙、丙都用塑料袋分別罩起來(lái)，扎好袋口．其結(jié)果（　�。�

	A．	甲能接果實(shí)，乙不接果實(shí)，丙不接果實(shí)
	B．	甲能接果實(shí)，乙不接果實(shí)，丙能接果實(shí)
	C．	甲不接果實(shí)，乙不接果實(shí)，丙能接果實(shí)
	D．	甲、乙、丙都不接果實(shí)

12．花生和銀杏的共同特點(diǎn)是（　�。�

A．

都具有真正的花

B．

都能產(chǎn)生種子

C．

都能形成果實(shí)

D．

都是雌雄同株

11．如圖是人在偶然受到高溫刺激時(shí)發(fā)生縮手反射的過(guò)程示意圖，請(qǐng)結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)分析回答：
（1）圖中接受高溫物質(zhì)刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)是[A]感受器，接受神經(jīng)沖動(dòng)并完成縮手反射的結(jié)構(gòu)是[E]效應(yīng)器．
（2）手接受高溫刺激后會(huì)不由自主地立即縮回，是因?yàn)榭s手反射可由脊髓直接控制完成，但人在縮手之后還會(huì)產(chǎn)生痛覺(jué)，這是因?yàn)榧顾柚杏型ㄏ虼竽X的神經(jīng)元，將沖動(dòng)傳到大腦．
（3）當(dāng)人接到命令用手握發(fā)燙的饅頭并持續(xù)一段時(shí)間時(shí)，人也可以堅(jiān)持用手拿起發(fā)燙的饅頭，完成這一反射的神經(jīng)傳到途徑是A→B→C→H→F→G→D→E（用圖中代碼和箭頭表示）．
（4）從上述縮手反射分析，如果某人在遇到高溫刺激后，不能發(fā)生縮手反射，可能的原因是反射弧的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)損傷都有可能．
（5）人的手在碰到發(fā)燙的饅頭時(shí)會(huì)縮手，在碰到發(fā)燙的水杯時(shí)也會(huì)縮手，在手指受到針刺等都會(huì)縮手．上述事實(shí)說(shuō)明反射是指人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)．

10．今年4月，邵陽(yáng)市某中學(xué)初二的一名學(xué)生出現(xiàn)高燒、咳嗽、咽喉痛等癥狀后，陸續(xù)有多名學(xué)生出現(xiàn)類似癥狀．經(jīng)醫(yī)生診斷，他們患上了同一種傳染病，該病通過(guò)空氣、飛沫在人群中傳播．
（1）該病的病因是B
A．缺少某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) B．某種病原體入侵
C．某激素分泌異常 D．遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
（2）醫(yī)務(wù)人員通過(guò)對(duì)患者取樣物分析，找到了致病元兇．它沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)構(gòu)成，這種物質(zhì)屬于病毒（填“細(xì)菌”或“真菌”或“病毒”）．
（3）發(fā)生這種傳染病后，學(xué)校立即對(duì)所有教室進(jìn)行消毒，該措施屬于B
A．控制傳染源 B．切斷傳播途徑 C．保護(hù)感人群
（4）小敏接種過(guò)乙肝疫苗，她認(rèn)為自己體內(nèi)有抗體，不會(huì)患上這種傳染�。�她的想法對(duì)嗎？為什么？

9．在風(fēng)景如畫(huà)的崀山風(fēng)景區(qū)，生活著高大的喬木，低矮的灌木及草本植物．有許多鳥(niǎo)類在此棲息，有的鳥(niǎo)吃草籽，有的鳥(niǎo)是雜食性鳥(niǎo)（既吃草籽又吃昆蟲(chóng)）．昆蟲(chóng)吃植物的莖和葉，有些鼠類以植物的莖、葉、果實(shí)為食，然而鼠又是鷹的食物，鷹也捕食鳥(niǎo)．
（1）右邊是某同學(xué)根據(jù)短文畫(huà)出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，此食物網(wǎng)中共有4條食物鏈，請(qǐng)你任寫(xiě)出一條食物鏈綠色植物→鼠→鷹．
（2）如果人們大量捕捉森林中的鷹、鳥(niǎo)類，會(huì)造成鼠、昆蟲(chóng)大量繁殖，毀壞植被，使生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力受到嚴(yán)重影響，進(jìn)而破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（3）如果水質(zhì)被污染，象DDT這樣的化學(xué)藥劑會(huì)隨著食物鏈在生物體內(nèi)濃度不斷增加，最后在鷹體內(nèi)富集的濃度最高，這種現(xiàn)象被稱為生物富集．我市正在開(kāi)展崀山“申世遺”工作，你作為邵陽(yáng)人，為了保擴(kuò)好崀山風(fēng)景區(qū)的環(huán)境，請(qǐng)寫(xiě)一條減少環(huán)境污染的宣傳語(yǔ)：保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己．

8．某生物興趣小組要觀察魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)，如果你是該生物興趣小組成員，請(qǐng)你幫助完成下面的有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）做實(shí)驗(yàn)時(shí)要用濕紗布包裹小魚(yú)，只露出底部，不傷害小魚(yú)．
（2）把小魚(yú)放在培養(yǎng)皿里，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿底部．
（3）將培養(yǎng)皿放在顯微鏡的載物臺(tái)上，使通光孔正對(duì)尾鰭，用低倍鏡觀察尾鰭內(nèi)的血管及血液在血管內(nèi)的流動(dòng)情況．某同學(xué)仔細(xì)觀察后繪出了右圖，A、B、C表示血管，箭頭表示血流方向，請(qǐng)判斷A是靜脈，B是毛細(xì)血管．
（4）觀察結(jié)束后，應(yīng)將小魚(yú)怎樣處理？放生，放回大自然．

7．如圖是生理學(xué)家巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)，據(jù)圖回答：

（1）圖D所蘊(yùn)含的生理過(guò)程，與“望梅止渴”、“吃梅止渴”中的哪個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的生理過(guò)程相同？望梅止渴．
（2）圖D表示反射活動(dòng)是在圖A （填序號(hào)）表示的反射活動(dòng)基礎(chǔ)上形成的．
（3）如果長(zhǎng)期重復(fù)圖D實(shí)驗(yàn)，則建立起來(lái)的條件反射就會(huì)消退．因此，為了鞏固圖D表示的反射活動(dòng)，應(yīng)經(jīng)常用非條件刺激來(lái)強(qiáng)化已建立起來(lái)的反射活動(dòng)．
（4）人類條件反射的建立要比狗復(fù)雜得多，但基本過(guò)程卻差不多．更重要的是，人類還能對(duì)抽象的語(yǔ)言文字、符號(hào)、特征等信息發(fā)生反應(yīng)，從而建立起特有的條件反射．

6．下文敘述了科學(xué)家科學(xué)探究的過(guò)程，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，然后回答下列問(wèn)題：
19世紀(jì)的歐洲，瘧疾在低洼和氣溫較高的地區(qū)十分猖獗，每年都有許多人為此喪生．科學(xué)家們苦苦思索，為什么這些地區(qū)容易爆發(fā)瘧疾呢？有的科學(xué)家認(rèn)為，可能是當(dāng)?shù)氐奈鬯�使人患瘧疾．人們清除了清水，瘧疾患者果然減少了．科學(xué)家進(jìn)一步追問(wèn)，污水為什么導(dǎo)致瘧痰流行呢？有位科學(xué)家推測(cè)，患瘧疾可能是人喝了污水的緣故．于是，他設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻證實(shí)，喝了這種污水的人并沒(méi)有患瘧疾!后來(lái)，科學(xué)家通過(guò)細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，污水清除了，蚊子隨著也減少了．看來(lái)，瘧疾的傳播可能與蚊子有關(guān)．那么，瘧疾是不是通過(guò)蚊子傳播的呢？1878年，科學(xué)家在瘧疾患者的血液中發(fā)現(xiàn)了瘧原蟲(chóng)．不久，另一位科學(xué)家在蚊子的胃中也發(fā)現(xiàn)了瘧原蟲(chóng)．這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)支持“瘧疾的傳播者是蚊子”這一假設(shè)．為了驗(yàn)證這一假設(shè)，一些科學(xué)家自愿讓攜帶瘧原蟲(chóng)的蚊子叮咬自己，他們果真患了上瘧疾，這就直接證明了瘧疾的傳播者是蚊子．于是，上述假設(shè)就成為了科學(xué)結(jié)論．
（1）上文中，科學(xué)家作出了3個(gè)假設(shè)，請(qǐng)你從原文中任意找出2個(gè)假設(shè)污水使人患瘧疾、人喝污水可能患，瘧疾是通過(guò)蚊子傳播的
（2）科學(xué)探究的基本方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等，在上文中，科學(xué)家用了觀察法和實(shí)驗(yàn)法兩種方法．
（3）蚊子是瘧疾的傳播者，人們?cè)趯?duì)蚊子繼續(xù)探究時(shí)發(fā)現(xiàn)蚊子發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，其幼蟲(chóng)生活在水中，幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，像這樣的發(fā)育過(guò)程，叫做完全變態(tài)發(fā)育．