（1）提出問題：洗手前手上的細(xì)菌是否比______________________________？

作出假設(shè)：洗手前手上的細(xì)菌比洗手后多。

制定和實(shí)施計(jì)劃：

①將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成3組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽：洗手前、洗手后、空白對(duì)照。

②打開培養(yǎng)皿，3位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上。

③3位同學(xué)用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上。

④空白對(duì)照組_____________________________。

⑤把3組培養(yǎng)皿放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，1天后觀察。

⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落數(shù)，并計(jì)算每組培養(yǎng)皿菌落的_____________。

（2）請(qǐng)你預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少、_________________無細(xì)菌菌落。

（3）細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)植物遺體分解成水、無機(jī)鹽和_____________________，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用。

A. 人由器官構(gòu)成系統(tǒng)，在構(gòu)成人體

B. 人是由受精卵發(fā)育而來的

C. 植物沒有神經(jīng)組織

D. 植物的組織種類少

A. 輸導(dǎo)組織B. 保護(hù)組織C. 營養(yǎng)組織D. 分生組織

A. 鏈球菌使人患扁桃體炎 B. 根瘤菌與豆科植物

C. 真菌與藻類形成地衣 D. 生活在人腸道內(nèi)的有益菌

（1）甲組小鴨跟隨氣球走的行為屬于（ ）

A.先天性行為 B.偶然行為 C.取食行為 D.學(xué)習(xí)行為

（2）乙組小鴨在實(shí)驗(yàn)中的作用是（ ）

A.實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?B.對(duì)照組 C.實(shí)驗(yàn)組 D.一個(gè)變量

（3）如果不是把甲組小鴨放在氣球周圍并放母鴨叫的錄音，而是將它們放在一只貓的周圍并放母鴨的錄音，則甲組小鴨可能會(huì)（ ）

A.它們可能嚇唬其它鴨了 B.它們將失去繁殖能力

C.它們將會(huì)發(fā)出類似貓的聲音 D.它們將會(huì)認(rèn)為貓它們的母親

(1)提出問題:魚在水中呼吸時(shí),利用的是否是溶解在水中的氧氣?

(2)作出假設(shè):_______________________________________。

(3)設(shè)計(jì)探究方案:

①取兩個(gè)______的魚缸,編號(hào)為甲、乙,分別向其中加入等量的__________和__________。

②分別取大小相同、健康狀態(tài)相同的5條小鯉魚放入甲、乙兩金魚缸中,觀察一段時(shí)間并記錄鯉魚的不同表現(xiàn)。

(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:一段時(shí)間后,甲中的小鯉魚 ___________,而乙中的小鯉魚______________。

(5)根據(jù)預(yù)測現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:____________________________________________。

A. 壞血病B. 腳氣病C. 佝僂病D. 夜盲癥

A. 生殖能力強(qiáng) B. 口能吞食消化液 C. 體表有角質(zhì)層 D. 消化管結(jié)構(gòu)簡單

A. 童年期B. 青春期C. 成年期D. 老年期