（2008?杭州）某同學(xué)將甲、乙兩種植物種植在成份相同的土壤中，分成A、B、C、D四組（如圖1所示），其中B與C組遮光，降低光照30%．請回答下列問題：

（1）若探究甲、乙兩種植物是否會爭奪土壤中的養(yǎng)分，就實驗設(shè)計來看，應(yīng)比較A、B、C、D中哪兩組之間的生長差異？請列出兩種正確的組合：  或．
（2）若選擇A、B兩組進行對照實驗，比較兩組植物之間的生長差異．則該實驗的目的是．
（3）土壤中含有植物生長所必需的各種無機鹽，該同學(xué)為了驗證鎂是甲種植物正常生長所必需的元素，設(shè)計了圖2的實驗：選擇兩盆生長狀況相似的甲種植物，在一盆甲種植物的土壤中澆灌蒸餾水，在另一盆甲種植物的土壤中澆灌等量的含鎂離子的蒸餾水，保持其它實驗條件相同，觀察比較兩盆植物的生長情況．你認(rèn)為這樣的實驗設(shè)計合理嗎？；理由是．

（2008?杭州）今年一些幼兒園和小學(xué)發(fā)生了手足口�。�手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于5歲以下的嬰幼兒，可引起發(fā)熱和手、足、口腔等部位的皮疹、潰瘍等．手足口病主要是通過人群間的密切接觸進行傳播的，患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過空氣飛沫傳播．普通人對引起手足口病的腸道病毒普遍易感，受感后可獲得免疫力．為了防止疾病流行，杭州市疾控中心提出以下預(yù)防措施（選摘）：
①托幼機構(gòu)做好晨問體檢，發(fā)現(xiàn)疑似病人，及時隔離治療；
②被污染的日用品及食具等應(yīng)消毒，患兒糞便及排泄物用3%漂白粉澄清液浸泡，衣物置陽光下暴曬，室內(nèi)保持通風(fēng)換氣；
③做好環(huán)境、食品衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，預(yù)防病從口人；
（1）由材料可知，手足口病的病原體是．
（2）從控制傳染病流行的三個環(huán)節(jié)來看，上述措施②屬于．
（3）人患了手足口病后，可獲得免疫力，這是因為病原體侵入血液后，B淋巴細胞會產(chǎn)生免疫反應(yīng)，此時的病原體稱為，患者體內(nèi)會產(chǎn)生相應(yīng)的  和記憶細胞．當(dāng)腸道病毒再次侵入人體后，就會被消滅．這種針對某一種病原體的防御作用，稱為免疫．

（2008?杭州）剛出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛還睜不開．它出生時掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶．小袋鼠的這種行為是屬于（　　）

設(shè)計探究實驗
背景知識：蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機物的土壤中．它的身體由許多體節(jié)構(gòu)成，體表濕潤并且有許多粗糙的剛毛．蚯蚓依靠肌肉和剛毛運動．請你設(shè)計一個實驗來探究：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快
（1）我提出的問題是．
（2）我的假設(shè)是．
（3）實驗方案設(shè)計．
（4）預(yù)測結(jié)果．
（5）得出結(jié)論．

小蝗蟲到池塘邊玩耍，遇見鯽魚正在無聊地吐泡泡．鯽魚開腔道：“旱鴨子，你敢把頭沒在水中一個鐘頭嗎？”小蝗蟲滿不在乎地說：“敢！但你敢到岸上呆一個鐘頭嗎？”鯽魚想了想說：“敢！”心里卻想：“等輪到我時，你早已憋死啦．”
青蛙跑來作證，于是小蝗蟲將頭深深浸入水中，一個小時后，小蝗蟲安然無恙地抬起頭，鯽魚頓時傻了眼．
青蛙催促道：“鯽魚先生請便吧．”鯽魚不得已，跳到岸上，不一會兒便死去了．
（1）鯽魚失敗的原因是：它不知道蝗蟲呼吸時，氣體出入身體的門戶著生在部位；蝗蟲的呼吸器官是．
（2）岸上空氣中的氧氣含量比水中的溶氧量要高得多，鯽魚為啥還會憋死？．

如圖是鯽魚外形圖，據(jù)圖作答：
（1）．寫出圖中標(biāo)號名稱：
①　②�、�
④�、�   ⑥
（2）．能使魚在水中游泳時保持魚體平衡的是圖中、、．
（3）．能保持魚體前進方向的是圖中．
（4）．鯽魚背面為色，體形呈形，體表有覆蓋，這些都是魚適于水中生活的重要特征．
（5）．請想一想，能感知水流方向的是圖中．