相關(guān)習(xí)題
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科目: 來(lái)源: 題型:

對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,
其他條件都相同
其他條件都相同
的實(shí)驗(yàn).

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列生物之間屬于合作關(guān)系的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

取兩個(gè)燒杯,內(nèi)盛等量的水,再取大小相當(dāng)、數(shù)目相同孓孓,分別放入燒杯中.將這兩個(gè)燒杯放在光線、溫度均相同的地方.其中一杯的水面下橫放一塊鐵絲網(wǎng),使孓孓不能靠近水面;另一杯將鐵絲網(wǎng)直立,孓孓能夠靠近水面.則此實(shí)驗(yàn)旨在證明哪一項(xiàng)因素對(duì)孓孓生長(zhǎng)的影響( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家為證實(shí)自己所提的假設(shè),常以什么為重要的支持依據(jù)( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列兩種生物的關(guān)系屬于捕食關(guān)系的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

人參、三七只有在密林的下層才能找到,由此可知影響人參、三七生長(zhǎng)的主要因素是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

呼倫貝爾草原是我國(guó)最大的牧業(yè)基地.過(guò)去那里有許多狼,對(duì)牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅.為了保護(hù)人畜的安全,當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)組織過(guò)大規(guī)模的獵捕狼的活動(dòng).但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來(lái).野兔和牛羊爭(zhēng)食牧草,加速了草場(chǎng)的退化.
(1)野兔數(shù)量增加的主要原因是
狼減少,野兔大量繁殖.
狼減少,野兔大量繁殖.

(2)通過(guò)這個(gè)例子,你認(rèn)為人類(lèi)能否隨意殺滅某種動(dòng)物?
不能
不能
.理由
破壞了生態(tài)系統(tǒng),使其失去自我調(diào)節(jié)能力
破壞了生態(tài)系統(tǒng),使其失去自我調(diào)節(jié)能力

(3)寫(xiě)出一條資料中包含的食物鏈
草→野兔→狼
草→野兔→狼

(4)在生態(tài)平衡的情況下,某種生物的數(shù)量可用以下哪個(gè)圖表示
D
D

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科目: 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)對(duì)黑猩猩的行為的描述填空:
幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩,用一根蘸水的樹(shù)枝從洞穴中釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄铮赡旰谛尚蓵?huì)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題.當(dāng)香蕉被掛在高處夠不到時(shí),黑猩猩會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái).然后爬到木箱頂上去摘香蕉.如果幼小的黑猩猩從小就與成年的黑猩猩隔離,也無(wú)法獲得這些行為.而其他較低等的動(dòng)物學(xué)不會(huì)這些行為.
(1)幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的這兩種行為不是生來(lái)就有的,是由
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為,是學(xué)習(xí)行為;
(2)其他較低等的動(dòng)物學(xué)不會(huì)這些行為,可見(jiàn)學(xué)習(xí)行為必需建立在
先天性行為
先天性行為
的基礎(chǔ)上.如果幼小的黑猩猩從小就與成年的黑猩猩隔離,也無(wú)法獲得這些行為,可見(jiàn)
環(huán)境因素
環(huán)境因素
因素對(duì)學(xué)習(xí)行為的獲得也起到了至關(guān)重要的作用.

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科目: 來(lái)源: 題型:

在觀察蚯蚓這個(gè)實(shí)驗(yàn)中:
(1)蚯蚓的環(huán)帶是靠近蚯蚓的頭部還是尾部?
頭部
頭部

(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要使蚯蚓的體表保持濕潤(rùn),理由是
保持蚯蚓的體表濕潤(rùn),維持其正常的呼吸
保持蚯蚓的體表濕潤(rùn),維持其正常的呼吸

(3)用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處,有粗糙的感覺(jué).用放大鏡觀察,可以看到蚯蚓腹面有許多小突起就是
剛毛
剛毛
.這些結(jié)構(gòu)對(duì)蚯蚓的作用是
協(xié)助運(yùn)動(dòng)
協(xié)助運(yùn)動(dòng)

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科目: 來(lái)源: 題型:

根據(jù)提供的背景資料完成探究實(shí)驗(yàn):
背景資料:“嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為.如蚯蚓要經(jīng)過(guò)大約200次嘗試,遭受許多輕微的電擊才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室.動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少.當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時(shí),它可能會(huì)經(jīng)過(guò)若干次“嘗試與錯(cuò)誤”,學(xué)會(huì)繞道取食.
(1)提出問(wèn)題:動(dòng)物能否
動(dòng)物能否繞道取食?
動(dòng)物能否繞道取食?
?
(2)作出相應(yīng)的假設(shè):動(dòng)物
動(dòng)物能繞道取食
動(dòng)物能繞道取食

(3)如果用雞做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)通過(guò)l8次的“嘗試與錯(cuò)誤”后,取到食物.由此你可以得出什么結(jié)論是:動(dòng)物能經(jīng)過(guò)多次“
嘗試與錯(cuò)誤
嘗試與錯(cuò)誤
”后取到食物.
(4)若增加實(shí)驗(yàn)中的障礙,預(yù)計(jì)雞繞道取食所經(jīng)過(guò)的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)會(huì)
增加
增加

(5)如果用狗作實(shí)驗(yàn),預(yù)計(jì)狗取到食物所用嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)比雞

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