幾位同學(xué)在做“饅頭在口腔中的變化”探究實驗時，采用了以下三種處理（如圖），然后將3支試管都放入37℃的溫水中保溫5-10分鐘，取出冷卻后分別加入2滴碘液，搖勻后觀察試管中顏色的變化．請問：

（1）本實驗若以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量，號試管可與①號試管形成對照；若以“唾液”為變量，號試管可與①號試管形成對照．
（2）加入碘液搖勻后觀察，號試管中的物質(zhì)不會變藍(lán)色，原因是饅頭中的淀粉在作用下分解成了其他物質(zhì)．
（3）該實驗說明了淀粉在消化道的部位開始被消化．
（4）在三種處理中，滴入的唾液或清水都是2毫升，為什么需要等量呢？說明理由：．
（5）在制定這項探究計劃時，有同學(xué)提出還要進(jìn)行第四種處理：“將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌，可與①號試管形成對照”．你認(rèn)為第四種處理（填“有”或“沒有”）必要，說明理由：．

王醫(yī)生采集了一定量的人血，一部分放入含有抗凝劑的試管中，靜置一段時間，另一部分用來制作人血涂片，如圖所示：

（1）試管中的血液經(jīng)過靜置一段時間后，可以觀察到血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象，圖中淡黃色部分的液體是．
（2）用顯微鏡觀察到的血細(xì)胞中，2是，它具有運(yùn)輸的功能．
（3）患有炎癥的病人，在做血常規(guī)檢查時，指標(biāo)會偏高的血細(xì)胞是．

如圖是中國居民“平衡膳食寶塔”，請據(jù)圖回答：
（1）圖中A類食物中含有的主要營養(yǎng)物質(zhì)是，它是人體生命活動的主要供能物質(zhì)．
（2）青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，應(yīng)大量補(bǔ)充含蛋白質(zhì)豐富的食物，如圖中的D類和類食物．
（3）人體最大的消化腺是，它所分泌的消化液能促進(jìn)E類物質(zhì)的消化．
（4）在消化道中，各類食物最終被完全消化和吸收的場所是．
（5）東東同學(xué)為自己設(shè)計了一份午餐食譜，食物包括：米飯、肥肉、魚肉、蝦、雞湯．東東所設(shè)計的這份午餐食譜，最大的缺陷是缺乏圖中類食物．

如圖是從花到果實的過程圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）在一朵桃花中，和是最重要的結(jié)構(gòu)，因為它們與果實和種子的形成有關(guān)．
（2）受精后．[1]發(fā)育成果實；[2]發(fā)育成種子．

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系，據(jù)圖回答問題：
（1）圖中的綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是者．
（2）圖中所示生物屬于分解者的是．
（3）下面式子表示綠色植物光合作用的過程．其中A是，B是，C是．
二氧化碳+A

B

葉綠體

有機(jī)物（儲存能量）+C
（4）根據(jù)圖中所示生物之間的關(guān)系，請寫出一條食物鏈：．

王浩同學(xué)在用顯微鏡觀察番茄果肉細(xì)胞時，通過調(diào)節(jié)顯微鏡，在視野中看到了不同的物像效果，如圖所示．請回答：

（1）王浩用目鏡10×、物鏡10×觀察到了物像①，則物像被放大倍．
（2）從物像①到②的過程，王浩必須轉(zhuǎn)換的顯微鏡結(jié)構(gòu)是（填字母）．
（3）王浩同學(xué)認(rèn)為物像②不夠清晰，經(jīng)過調(diào)節(jié)后觀察到了物像③，他調(diào)節(jié)的顯微鏡結(jié)構(gòu)是（填字母），它的名稱是．
（4）番茄果肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同于人的口腔上皮細(xì)胞，主要表現(xiàn)在：（至少說出一點(diǎn)）．

請結(jié)合生物學(xué)有關(guān)原理，解釋下列現(xiàn)象：
（1）移栽植物時，選擇陰天并去掉部分枝葉，目的是為了降低植物的．
（2）在溫室內(nèi)種黃瓜，為了提高產(chǎn)量，可以增加室內(nèi)二氧化碳的濃度，原因是提高了植物的效率．
（3）栽花或種莊稼，需要經(jīng)常松土，目的是促進(jìn)植物根的．

“望梅止渴”反映的是人類通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激所作出的有規(guī)律的反應(yīng)，這種反應(yīng)稱為，在完成“望梅止渴”的反射弧中，感受器是．

人體血液循環(huán)的途徑包括和肺循環(huán)，經(jīng)過肺循環(huán)后，血流由靜脈血變成血；在血液循環(huán)的過程中，提供動力的器官是．

人體胚胎發(fā)育的主要場所是；胎兒所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧，是通過和臍帶從母體中獲得的．