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科目： 來源： 題型：閱讀理解

實驗分析
科學成果都是后人繼承前人的經驗，又經過多次的探索和研究才獲得的．光合作用的發(fā)現(xiàn)就是一個典型的例子．
光合作用的發(fā)現(xiàn)
古時候，人們一直以為小小的種子能夠長成參天的大樹，大樹那粗壯的樹干和繁茂的枝葉完全是由“土壤法”變化而來的．事情果然是這樣的嗎？
1648年，比利時科學家海爾蒙特把一棵2.5千克重的柳樹苗栽種到一個木桶里，桶里盛有事先稱過重量的土壤．在這之后，他只用純凈的雨水澆灌樹苗．為了防止灰塵落入，他還專門制作了桶蓋．5年過去了，柳樹逐漸長大了．經過稱重，他大吃一驚：柳樹的重量增加了80多千克，而土壤卻只減少了不到100克．
海爾蒙特最先指出了一條規(guī)律，請你猜想，他指出了什么？
 
現(xiàn)在看來，他當時沒有考到的是什么？
 

1773年，英國科學家普利斯特利做了一個有名的實驗．
實驗一
他把一枝點燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到密閉的玻璃罩里．結果發(fā)現(xiàn)：蠟燭不久就熄滅了，小白鼠很快也死去了．原因是：
 
．
實驗二
接著，他把一盆植物和一枝點燃的蠟燭一同放到一個密閉的玻璃罩里．他發(fā)現(xiàn)植物能夠長時間地活著，蠟燭也沒有熄滅．原因是：
 
．
實驗三
他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里．他發(fā)現(xiàn)植物和小白鼠都能正常地活著．于是，他得出了結論：
 
．
后來，荷蘭科學家英格-豪斯證實了只有在陽光的照射下，普利斯特利的實驗才能夠獲得成功．經過科學家們一代又一代的努力，光合作用終于被人們發(fā)現(xiàn)了．

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科目： 來源： 題型：

植物白天進行光合作用，晚上進行呼吸作用．
 
  （判斷對錯）

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科目： 來源： 題型：

餐桌上的豆芽菜，主要是由種子的胚軸發(fā)育而來．
 
 （判斷對錯）

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科目： 來源： 題型：

以下表示探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗結果．請根據表格分析回答問題．
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    2. 瓶號 種子所處的環(huán)境 實驗結果
    1 10粒相同種子，不放水，置于溫暖處 未萌發(fā)
    2 10粒相同種子，放少量水，置于溫暖處 萌發(fā)
    3 10粒相同種子，放少量水，置于冰箱保鮮層 未萌發(fā)
    4 10粒相同種子，放過量水，置于溫暖處 未萌發(fā)（1）本實驗中，共有幾個對照組？
     
    ．它們分別是
     
    ．
    （2）根據實驗結果，你得出的實驗結論是什么？
     
    ．
    （3）如果想進一步探究“光對種子萌發(fā)的影響”，在上述基礎上該如何設計探究方案？探究的結論又是什么？
     
    ．
    （4）若該實驗所用的種子是玉米，進一步探究種子的成分時，用
     
    滴在玉米�？v切面上，玉米粒縱切面大部分被染成藍色．你認為玉米種子貯藏的養(yǎng)分的結構主要是
     
    ．
    （5）如果將飽滿、活力旺盛的玉米種子隨機分成甲、乙兩組，兩組種子所處溫度、空氣條件相同，甲組種在肥沃、潮濕的土壤中，乙組種在貧瘠、潮濕的土壤中，你認為兩組種子是否會同時萌發(fā)
     
    ．而若將空癟或煮熟玉米粒種在上述兩種環(huán)境中，你認為會不會萌發(fā)
     
    ．該探究實驗表明：種子萌發(fā)所需的自身條件是
     
    ．

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    科目： 來源： 題型：

    試一試，你能運用光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等植物生理作用的原理解答實際問題嗎？
        如移栽植物時，常在陰天或傍晚進行，并剪去大量枝葉，其目的是降低植物的
     
    ；同時，植株根部總是帶土移栽，這主要是為了保護根毛，保證移栽后植株對
     
    和無機鹽的正常吸收，防止移栽后植物萎蔫；
        大棚內栽種作物，在增加光照的同時，增加二氧化碳濃度，其目的是提高植物的
     
    ，促進有機物的合成；在水澇地中，植物受危害的原因是根的
     
    作用受到抑制．在鹽堿地中不利植物生長，原因是
     
    ；新鮮果蔬在自然狀態(tài)下貯藏久了要空心，這是因為
     
    ，所以，新鮮果蔬常要
     
    貯藏．

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    科目： 來源： 題型：

    某生物興趣小組設計了如下實驗步驟探究“溫度對種子萌發(fā)的影響”．請完善實驗步驟并回答（1）-（3）小題：
    [實驗步驟]
    步驟1：取A、B兩種植物的種子各150粒，同種植物的種子取自同一批，且飽滿、大小基本相同．
    步驟2：將A種植物種子平均分成A1、A2、A3三組，B種植物種子平均分成B1、B2、B3三組．六組種子分別同時進行如下處理：
    A1 B1 A2 B2 A3 B3 溫度（℃） -5     30     65 水分           適宜且
     
    		 空氣           充足 光照           黑暗
    步驟3：4天后同時觀察并統(tǒng)計
     
    ．
    （1）請設計記錄實驗結果的表格．
    （2）實驗后發(fā)現(xiàn)，A種植物種子中A1、A3組均未萌發(fā)，A2組種子大多數(shù)萌發(fā)，該實驗結果說明
     
    ；B種植物種子三組均未萌發(fā)，B2組未萌發(fā)的原因可能有
     
    （至少寫出兩點）．
    （3）A種植物種子萌發(fā)時所需的有機物來自于種子自身的
     
    （填結構名稱）．

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    科目： 來源： 題型：

    精英家教網如圖是1864年德國科學家薩克斯（Julius Sachs）探索光合作用進行的實驗示意圖，據圖回答下列問題：
    （1）暗處理的目的是消耗葉片中部分
     
    ．
    （2）實驗中利用了有、無陽光照射處理，此方法叫
     
    實驗法．
    （3）實驗結果顯示遮光部分葉片不變色，照光部分葉片呈
     
    色，這說明綠葉在光下能夠合成
     
    ．
    （4）建設綠色湛江，“低碳生活”是每個人的責任．“低碳”是指在生產、生活中直接或間接降低能量的消耗，從而減少碳的排放．在生活中，你能為“低碳”做哪些事情？（答一點即可）
     
    ．

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    科目： 來源： 題型：

    在白天光照條件下，綠色植物的葉片進行
     
    種生理作用，分別是
     
    ．

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    科目： 來源： 題型：

    水杉的葉為羽狀復葉．
     
    ．

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    科目： 來源： 題型：

    葉肉中柵欄組織的細胞含葉綠體比海綿組織的多．
     
    ．

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    同步練習冊答案
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