科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省鄒塢鎮(zhèn)第一中學(xué)八年級(jí)結(jié)業(yè)模擬生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(10分)右圖所示的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),據(jù)圖回答:
(1)光、CO2、H2O等屬于生態(tài)系統(tǒng)的 部分,圖中生產(chǎn)者是 。
(2)螳螂的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò) 三個(gè)時(shí)期,屬于不完全變態(tài)。
(3)“螳螂捕蟬,黃雀在后”表達(dá)了食物鏈中部分生物吃與被吃的食物關(guān)系,請(qǐng)寫(xiě)出圖示中的食物鏈: 。
(4)鉛中毒會(huì)對(duì)人體造成傷害,2010年1月至2011年5月我國(guó)共發(fā)生了16起血鉛事件。若此生態(tài)系統(tǒng)受到鉛污染,一段時(shí)間后體內(nèi)積存鉛最多的生物是 。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省棗莊四中七年級(jí)下學(xué)期期末模擬試卷(三)(帶解析) 題型:綜合題
下圖是人體新陳代謝過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)構(gòu)成a、b、c的基本結(jié)構(gòu)單位是 。
(2)循環(huán)系統(tǒng)與a、b、c進(jìn)行物質(zhì)交換都是在 血管處完成的。
(3)b呼出氣體和c排出尿液的過(guò)程都可稱(chēng)為 。
(4)a系統(tǒng)吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中, 是人體最重要的供能物質(zhì),這種物質(zhì)是在 (器官)中被吸收的。
(5)a中具有與吸收食物營(yíng)養(yǎng)成分相適應(yīng)的結(jié)構(gòu),b中具有與氣體交換相適應(yīng)的結(jié)構(gòu),與其功能相適應(yīng),這兩種結(jié)構(gòu)都是由 構(gòu)成。
(6)流入b、c的血液中所含氣體有何不同?
。
(7)由于 和激素的共同調(diào)節(jié)作用,人體的各種器官、系統(tǒng)能夠相互協(xié)調(diào),密切配合,人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省棗莊四中七年級(jí)下學(xué)期期末模擬試卷(三)(帶解析) 題型:綜合題
讀人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖,試回答:
(1)圖中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自食物,食物在消化道內(nèi)被消化和吸收的主要場(chǎng)所是 。
(2)圖中的氧通過(guò) 作用進(jìn)入組織細(xì)胞被利用,為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量。該過(guò)程的表達(dá)式為:
(3)圖中的其他廢物進(jìn)入血液后,最終主要經(jīng)過(guò) 和 兩個(gè)生理過(guò)程,以尿液的形式排出體外。
(4)若此圖表示胰島內(nèi)的物質(zhì)交換示意圖,則血液流經(jīng)該器官時(shí),還將增加的物質(zhì)是 ,它最先到達(dá)心臟的 。
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科目: 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東濟(jì)南卷)生物(帶解析) 題型:綜合題
(2012濟(jì)南,6)(8分)果蠅是遺傳學(xué)研究中常用的實(shí)驗(yàn)材料,它的翅型有長(zhǎng)翅和殘翅兩種,控制這一相對(duì)性狀的基因用G、g表示。下圖為三組果繩的交配方式及產(chǎn)生后代的情況,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)控制顯性性狀的基因用 表示;控制隱性性狀的基因用 表示。 (2)果蠅翅型的顯性性狀為 是根據(jù) 組翅型的遺傳過(guò)程判斷出來(lái)的。
(3)甲組中,后代長(zhǎng)翅的基因組成為 ;丙組中,親代長(zhǎng)翅的基因組成為 。
(4)甲組中,產(chǎn)生殘翅后代的機(jī)會(huì)為 ;丙組中,產(chǎn)生殘翅后代的機(jī)會(huì)為
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科目: 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東濟(jì)南卷)生物(帶解析) 題型:綜合題
(2012濟(jì)南,5) (6分)下圖是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)人體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是 。
(2)小李的手被針刺到后迅速縮回,在該反射活動(dòng)中,神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是 (用序號(hào)和箭頭表示),隨后小李感覺(jué)到疼痛,痛覺(jué)形成的具體部位在 。由上面兩問(wèn)可知,脊髓具有 和 功能。
(3)假如脊神經(jīng)的③處受損,小李的手被針刺到后,對(duì)痛覺(jué)及反應(yīng)會(huì)有什么影響?
。
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科目: 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東濟(jì)南卷)生物(帶解析) 題型:綜合題
(2012濟(jì)南,4)(7分)下圖是人體部分生理活動(dòng)過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中①表示 過(guò)程,④表示 血管,⑥表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的 過(guò)程。
(2)圖中E表示心臟的 ,內(nèi)含 血;血液由E開(kāi)始,經(jīng)過(guò)⑤、組織處的毛細(xì)血管、③,最后流回B,這一循環(huán)路線(xiàn)就是 .
(3)胰島素的主要功能是調(diào)節(jié)糖在體內(nèi)的吸收、利用和轉(zhuǎn)化等,如胰島素能促進(jìn)血糖在肝臟內(nèi)合成糖元。胰島分泌的胰島素在到達(dá)肝臟的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)心臟四個(gè)腔的先后次序是
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科目: 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東濟(jì)南卷)生物(帶解析) 題型:綜合題
(2012濟(jì)南,3)下圖是綠色植物光合作用的知識(shí)體系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(l)圖中的①、②、③、④分別表示光合作用的 、 、 、 .
(2)在把光合作用的原理應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中,人們總結(jié)出了許多提高光合作用率的方法,如 、 等。
(3)綠色植物的光合作用具有重要意義:綠色植物為生物圈中的其他生物提供 ;綠色植物使生物圈的空氣中 的濃度處于相對(duì)的平衡狀態(tài)。
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科目: 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東濟(jì)南卷)生物(帶解析) 題型:綜合題
(2012濟(jì)南,2)(5分)下圖是蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)蝗蟲(chóng)的一生要經(jīng)過(guò)[①] [②] 和[③] 三個(gè)時(shí)期,其發(fā)育的過(guò)程叫做
(2)果蠅的發(fā)育過(guò)程與蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程有什么明顯的區(qū)別?
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科目: 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東濟(jì)南卷)生物(帶解析) 題型:綜合題
(2012濟(jì)南,1)請(qǐng)將下列動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生理功能特點(diǎn)的序號(hào)填寫(xiě)在有關(guān)動(dòng)物后面的橫線(xiàn)上
蝗蟲(chóng) 鯽魚(yú) 家鴿 家兔
①雙重呼吸 ②胎生哺乳 ③用腮呼吸 ④體表有外骨骼 ⑤體內(nèi)沒(méi)有脊柱 ⑥體內(nèi)有膈 ⑦體溫恒定
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科目: 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(河北保定卷)生物(帶解析) 題型:綜合題
下圖為人體部分血液循環(huán)經(jīng)過(guò)有關(guān)器官的示意圖。根據(jù)圖回答問(wèn)題。(本題共4分)
(1)在體循環(huán)中主動(dòng)脈的血液直接來(lái)自心臟結(jié)構(gòu)中的 ;下腔靜脈的血液直接進(jìn)入心臟結(jié)構(gòu)中的 。
(2)通常人體在進(jìn)食一段時(shí)間內(nèi),血管c和血管d中血糖濃度較低的是 。
(3)人體在平靜狀態(tài)下,血管a和血管b處血壓較高的是 。
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