數(shù)學(xué)課上老師出了一道題：計(jì)算2962的值，喜歡數(shù)學(xué)的小亮舉手做出這道題，他的解題過程如下：
2962=(300－4)2=3002－2×300×(－4)+42
=90000+2400+16=92416
老師表?yè)P(yáng)小亮積極發(fā)言的同時(shí)，也指出了解題中的錯(cuò)誤，你認(rèn)為小亮的解題過程錯(cuò)在哪兒，并給出正確的答案.
.答案: 錯(cuò)在“－2×300×(－4)”,
應(yīng)為“－2×300×4”,公式用錯(cuò).
∴2962=(300－4)2
=3002－2×300×4 +42?
=90000－2400+16
=87616.解析:
p;【解析】略
科目：初中數(shù)學(xué)
來源：
題型：
數(shù)學(xué)課上老師出了一道題：計(jì)算[8（a+b）
5-4（a+b）
4+（-a-b）
3]÷[2（a+b）
3]．愛好數(shù)學(xué)的小明馬上舉手，下面是小明同學(xué)的解題過程．
[8（a+b）
5-4（a+b）
4+（-a-b）
3]÷[2（a+b）
3]
=[8（a+b）
5-4（a+b）
4+（a+b）
3]÷8（a+b）
3=（a+b）
3-
（a+b）+
小亮也舉起了手，說小明的解題過程不對(duì)，并指了出來．老師肯定了小亮的回答．你知道小明錯(cuò)在哪兒?jiǎn)�？指出來�?/div>
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科目：初中數(shù)學(xué)
來源：
題型：
數(shù)學(xué)課上老師出了一道題：計(jì)算2962的值，喜歡數(shù)學(xué)的小亮舉手做出這道題，他的解題過程如下：
2962=（300-4）2=3002-2×300×（-4）+42=90000+2400+16=92416
老師表?yè)P(yáng)小亮積極發(fā)言的同時(shí)，也指出了解題中的錯(cuò)誤，你認(rèn)為小亮的解題過程錯(cuò)在哪兒，并給出正確的答案．
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科目：初中數(shù)學(xué)
來源：
題型：
數(shù)學(xué)課上老師出了一道因式分解的思考題，題意是x2+2mx+16能在有理數(shù)的范圍內(nèi)因式分解，則整數(shù)m的值有幾個(gè)．小軍和小華為此爭(zhēng)論不休，請(qǐng)你判斷整數(shù)m的值有幾個(gè)？（ �。�
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科目：初中數(shù)學(xué)
來源：
題型：
數(shù)學(xué)課上老師出了一道題
計(jì)算：
(++…+)(1+++…++)-(1++)(++…++)小明看后說：“太繁瑣了，我是做不出來”；小亮思考后說：“若設(shè)
++…+=x，先運(yùn)用整體思想將原式代換，再進(jìn)行整式的運(yùn)算，就簡(jiǎn)單了”．小明采用小亮的思路，很快就計(jì)算出了結(jié)果，請(qǐng)你根據(jù)小亮的思路完成計(jì)算．
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科目：初中數(shù)學(xué)
來源：
題型：解答題
數(shù)學(xué)課上老師出了一道題：計(jì)算2962的值，喜歡數(shù)學(xué)的小亮舉手做出這道題，他的解題過程如下：
2962=（300-4）2=3002-2×300×（-4）+42=90000+2400+16=92416
老師表?yè)P(yáng)小亮積極發(fā)言的同時(shí)，也指出了解題中的錯(cuò)誤，你認(rèn)為小亮的解題過程錯(cuò)在哪兒，并給出正確的答案．
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