閱讀下列材料：
材料一 恩澤子弟，瘁序不教之以六藝，官司不考問(wèn)其才能，父兄不保任其行義，而朝廷輒以官予之，而任之以事�！醢彩�
材料二 宋代士人迷戀科舉，有諺語(yǔ)道：‘‘做官做不到宰相，考試考不中狀元，白做了。，，
材料三 下圖中左圖為正在假寐的考生做了一個(gè)考取狀元的白日夢(mèng)。右圖為考場(chǎng)有人看守，每位考生被單獨(dú)隔開(kāi)。

請(qǐng)完成：
(1)材料一中提到當(dāng)時(shí)宋朝實(shí)行的選擇人才的制度是   (    )
A．科舉制B．恩蔭制C．世卿世祿制D．貢舉制
(2)材料一、二與材料三中左圖反映的問(wèn)題是否相同? 反映了什么問(wèn)題?
(3)王安石變法中對(duì)科舉制度是如何進(jìn)行改革的?
(4)為了培養(yǎng)人才，王安石還對(duì)教育進(jìn)行了改革，主要內(nèi)容有哪些?
(5)這些措施的實(shí)施對(duì)王安石變法有何影響?
(3)說(shuō)說(shuō)兩次改革對(duì)本國(guó)政治體制的形成各有何影響。

(1)B
(2)相同。改革科舉制的必要性。
(3)廢除死記硬背的明經(jīng)諸科，規(guī)定進(jìn)士科不考詩(shī)賦，專(zhuān)考經(jīng)
義和時(shí)務(wù)策；設(shè)明法科，專(zhuān)考律令、斷案等；太學(xué)生成績(jī)優(yōu)異者不經(jīng)
過(guò)科舉考試可直接為官。
(4)重新編纂教科書(shū)，內(nèi)容為儒家經(jīng)典；還設(shè)置武學(xué)、醫(yī)學(xué)、律
學(xué)等專(zhuān)門(mén)學(xué)校，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。
(5)為王安石變法選擇和培養(yǎng)了大量的人才。解析:

本題通過(guò)材料和圖片設(shè)置情景，題目靈活。主要考查還
是教材知識(shí)的記憶。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料：
材料一  (485年孝文帝下詔)富強(qiáng)者并兼山澤．貧窮者望絕廛(房舍)，致另地有遺利．民無(wú)余財(cái)，或爭(zhēng)畝畔以身亡，或因饑饉以棄業(yè)。而欲天下太平，百姓豐足，安可得哉!今遣使者，循行州郡，與牧守(官職)均給天下之田，還以生死為斷，勸課農(nóng)桑，興富民之本。
材料二  (490年)王畿(京師平城)之內(nèi)，頗為少雨，關(guān)外諸方，禾稼仍茂。茍動(dòng)之以禮，綏之以和，一歲不收，未為大損。
材料三 正光(521年)以前，時(shí)惟全盛，戶(hù)口之?dāng)?shù)，比夫晉(西晉)之太康．倍而已矣。
材料四 正光后，四方多事，加以水旱，國(guó)用不足，預(yù)折(預(yù)先折算)天下六年租調(diào)而征之。百姓怨苦，民不堪命。(注：北魏分裂于534年)——《魏書(shū)》
請(qǐng)完成：
有的史學(xué)家認(rèn)為北魏的衰落根源于孝文帝“深慕華風(fēng)，銳意模仿改革……崇尚文治之風(fēng)，消滅雄武之風(fēng)”。請(qǐng)根據(jù)以上材料，概括北魏孝文帝實(shí)施均田制的原因、結(jié)果．以及北魏后期的情況，說(shuō)明上述觀點(diǎn)是否正確。

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（32分）古今中外，無(wú)數(shù)的仁人志士強(qiáng)調(diào)關(guān)注民生，維護(hù)人性尊嚴(yán)，提倡寬容，反對(duì)暴力，主張自由平等和自我價(jià)值的體現(xiàn)。閱讀下列材料：
材料一  從此觀之，財(cái)之與勢(shì)，固英雄之所必資，而大圣人之所必用也，何可言無(wú)也?吾故曰，雖大圣人不能無(wú)勢(shì)利之心。則知?jiǎng)堇模辔崛吮x之“自然”矣。    
——《李氏（贄）文集》卷一
材料二  對(duì)于全國(guó)人民之食衣住行四大需要，政府當(dāng)與人民協(xié)力，共謀農(nóng)業(yè)之發(fā)展，以足民食；共謀織造之發(fā)展，以裕民衣；建筑大計(jì)劃之各式屋舍，以樂(lè)民居；修治道路、運(yùn)河，以利民行……每縣開(kāi)創(chuàng)自治之時(shí)，必須先規(guī)定全縣私有土地之價(jià)，其法由地主自報(bào)之，地方政府則照價(jià)征稅，并可隨照價(jià)收買(mǎi)……土地之歲收，地價(jià)之增益，公地之生產(chǎn)，山林川澤之息，礦產(chǎn)水力之利，皆為地方政府之所有，而用以經(jīng)營(yíng)地方人民之事業(yè)……各縣之天然富源及大規(guī)模之工商事業(yè)，本縣之資力不能發(fā)展與興辦，而須外資（指外地資本）乃能經(jīng)營(yíng)者，當(dāng)由中央政府為之協(xié)助。  ——孫中山《國(guó)民政府建國(guó)大綱》
材料三  我們不要四面出擊。四面出擊，全國(guó)緊張，很不好。絕不可樹(shù)敵太多，必須在一個(gè)方面有所讓步，有所緩和，……我們一定要做好工作，使工人、農(nóng)民、小手工業(yè)者都擁護(hù)我們，使民族資產(chǎn)階級(jí)和知識(shí)分子中的絕大多數(shù)不反對(duì)我們。 ——毛澤東《不要四面出擊》
材料四  社會(huì)給予他們的委托以及上帝和自然法對(duì)各種政體的國(guó)家機(jī)關(guān)的權(quán)力所定的界限：第一，它們應(yīng)當(dāng)以正式公布的固定法律進(jìn)行統(tǒng)治，這些法律不論貧富、不論宮廷權(quán)貴和鄉(xiāng)村農(nóng)夫都一視同仁，不因特殊情況而有所改變。第二，這些法律知識(shí)為了人民的福利這一最終目的，此外不應(yīng)再有其他目的。第三，未經(jīng)人民自己或其代表同意，決不能對(duì)人民的財(cái)產(chǎn)課稅。第四，（立法權(quán)和執(zhí)行權(quán)該由不同的人員行使，法官應(yīng)該獨(dú)立。）立法機(jī)關(guān)既不應(yīng)該也不能把制定法律的權(quán)力轉(zhuǎn)讓給其他任何人，也不能把它置于并非人民安排的其他任何地方。   ——洛克《政府論》
（1）材料一所述思想主張產(chǎn)生的社會(huì)根源是什么?（4分）
（2）依據(jù)材料二，概括孫中山建國(guó)大綱的主要主張（不得摘抄原文）。（6分）
（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出20世紀(jì)30年代初期，我們是怎樣使農(nóng)民、小手工業(yè)者都擁護(hù)我們的?建國(guó)初期，我們又是怎樣使民族資產(chǎn)階級(jí)中的大多數(shù)不反對(duì)我們的（12分）
（4）依據(jù)材料四，概括指出洛克的主要思想主張。（10分）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

世界歷史的發(fā)展表明，各國(guó)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化的道路既各具各色又具有共同點(diǎn)。閱讀下列材料：
材料一  列寧說(shuō)：“在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的時(shí)候，俄國(guó)就像是一個(gè)被打得半死的人……而現(xiàn)在，謝天謝地，他居然能夠拄著拐杖走動(dòng)了！”……這個(gè)結(jié)果是什么呢，結(jié)果就是，把市場(chǎng)，實(shí)際上就等于把商品、貨幣、市場(chǎng)機(jī)制引進(jìn)到蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)里面去，在馬克思主義的發(fā)展史上，就是一個(gè)重大的突破。
——《大國(guó)崛起》解說(shuō)詞
材料二  在某種意義上，有人說(shuō)，他（美國(guó)總統(tǒng)）挽救了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。……開(kāi)創(chuàng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新模式，在這種模式中，市場(chǎng)規(guī)律這只“看不見(jiàn)的手”和政府干預(yù)這只“看得見(jiàn)的手”聯(lián)合起來(lái)，共同影響經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)的作用和政府的作用同時(shí)得以發(fā)揮。
——《大國(guó)崛起》解說(shuō)詞
材料三   1985年8月28日，鄧小平在會(huì)見(jiàn)外賓時(shí)，曾說(shuō)：“社會(huì)主義究竟是個(gè)什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也沒(méi)有完全搞清楚。可能列寧的思路比較好，搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了�！�
——《鄧小平文選》第三卷
請(qǐng)回答：
（1）材料一中所說(shuō)的俄國(guó)“能夠拄著拐杖走動(dòng)”得益于什么政策？（2分）為什么說(shuō)它是對(duì)馬克思主義理論的重大突破？（2分）
（2）材料二中的“他”是指誰(shuí)？（2分）他所開(kāi)創(chuàng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新模式與以往相比，最大的特點(diǎn)是什么？（2分）
（3）據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出“蘇聯(lián)的模式”所具有的突出特點(diǎn)以及后來(lái)僵化的主要原因。（4分）中國(guó)共產(chǎn)黨人吸取蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為建設(shè)中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義采取了哪些重大措施？（3分）
（4）三則材料從本質(zhì)上體現(xiàn)了兩種不同的現(xiàn)代化道路。結(jié)合材料，概括指出這兩種現(xiàn)代化道路的相同之處。（２分）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料：
材料一 據(jù)歷史資料統(tǒng)計(jì)，明以前的洞庭湖區(qū)水災(zāi)平均83年一次，明代后期平均20年一次�！L(zhǎng)江在晚清時(shí)期(1840年到1912年)，總共浸決30次左右。澇災(zāi)以洞庭湖地區(qū)、江漢平原、太湖地區(qū)等為最巨，一般年份受澇田畝均在千萬(wàn)畝以上。
——摘自龔書(shū)鐸《中國(guó)社會(huì)通史》
材料二 人口的大量增加，導(dǎo)致人們賴(lài)以生存的土地難以承受，于是，不可避免地出現(xiàn)移民墾荒�！酵砬暹@種活動(dòng)規(guī)模越來(lái)越大，墾殖區(qū)域擴(kuò)大到東北、內(nèi)蒙古、西北、華南、長(zhǎng)江流域等地區(qū)。                                 ——摘自龔書(shū)鐸《中國(guó)社會(huì)通史》
材料三 洞庭一湖為川黔楚眾水之總匯……濱湖居民狃于目前之利，圍筑圩田，侵占湖地，而地方官又意存姑息，不行禁止。若湖地漸就湮郁，則夏秋水發(fā)之時(shí)勢(shì)必漫衍中決，為澤國(guó)田廬之戀，儻或跨州連邑所在淹浸……
——摘自《清高宗圣訓(xùn)》卷131
材料四 南河歲費(fèi)五六百萬(wàn)金，然實(shí)用工程者什不及一，余悉以供官吏之揮霍。河帥宴客，一席所需，有斃三四駝，五十余豚，鵝掌猴腦無(wú)數(shù)�！溕菀�，一至于此，而于工程方略，無(wú)講求之者。
——摘自《清史幻事本末》卷45
回答：
(1)據(jù)材料一，概括明清時(shí)期我國(guó)洞庭湖地區(qū)水災(zāi)所呈現(xiàn)的趨勢(shì)。
(2)根據(jù)以上材料，簡(jiǎn)析洞庭湖地區(qū)水災(zāi)發(fā)生的人為要素。
(3)根據(jù)對(duì)水災(zāi)成因的分析，請(qǐng)你提出根治江湖水患的建議。

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料：
材料一 ……南門(mén)大街以東，南則唐家金銀鋪、溫州漆器什物鋪、大相國(guó)寺，……自大內(nèi)（注：皇宮）西廊南去，即景靈西宮，南曲對(duì)即報(bào)慈寺街、都進(jìn)奏院、百鐘圓藥鋪，至浚儀橋大街�！帜仙＜彝咦樱ㄗⅲ簥蕵�(lè)場(chǎng)所），近北則中瓦，次里瓦。其中大小勾欄五十余座。內(nèi)中瓦子、蓮花棚、牡丹棚、里瓦子、夜叉棚、象棚最大，可容數(shù)千人�！故兄钡饺M，才五更又復(fù)開(kāi)張。如要鬧去處，通曉不絕�！�
——宋朝：孟元老《東京夢(mèng)華錄》
材料二 （宋元時(shí)期）由于所有的官員和富商也住在城市里，……高雅文化自然因此也大大都市化了，其口味與心態(tài)都具有市民化的特征。     ——費(fèi)正清《中國(guó)：傳統(tǒng)與變遷》
材料三 宋元時(shí)期尤其是兩宋，在中國(guó)文化趨于精細(xì)內(nèi)省的同時(shí)，不僅孕育了新的思想體系——理學(xué)，而且在科學(xué)技術(shù)方面達(dá)到一個(gè)高峰。                ——馮天瑜《中國(guó)文化史》
請(qǐng)回答：
（1）據(jù)材料一，概括宋都東京商業(yè)發(fā)展的新變化。（2分）
（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述“高雅文化”在宋元時(shí)期“市民化”的表現(xiàn)。（2分）
（3）據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出宋代在思想和科技方面的主要成就及影響。（6分）

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