下列運(yùn)動(dòng)過(guò)程屬于平移的是(   )
A.蕩秋千勒B.搖動(dòng)水井上的轱轆
C.小火車(chē)在筆直的鐵軌上行進(jìn)D.宇宙中的行星運(yùn)軌
C
把一個(gè)圖形整體沿某一直線方向移動(dòng),會(huì)得到一個(gè)新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同,圖形的這種移動(dòng)叫做平移.注意平移是圖形整體沿某一直線方向移動(dòng).
解:A、蕩秋千不符合平移的性質(zhì),不屬于平移,故本選項(xiàng)錯(cuò)誤;
B、搖動(dòng)水井上的轱轆不符合平移的性質(zhì),不屬于平移,故本選項(xiàng)錯(cuò)誤;
C、火車(chē)在筆直的鐵軌上行駛是沿直線運(yùn)動(dòng),故正確;
D、宇宙中的行星運(yùn)軌不符合平移的性質(zhì),不屬于平移,故本選項(xiàng)錯(cuò)誤.
故選C.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

(2011•淮安)如圖,在Rt△ABC中,∠ABC=90°,∠ACB=30°,將△ABC繞點(diǎn)A按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)15°后得到△AB1C1,B1C1交AC于點(diǎn)D,如果AD=2,則△ABC的周長(zhǎng)等于____________

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

如圖是某人在方格紙中設(shè)計(jì)圖案的一部分,請(qǐng)你幫他完成余下的工作:

(1)作出關(guān)于直線AB對(duì)稱(chēng)的圖形;
(2)將你畫(huà)出的部分連同原圖形繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°.
(兩道小題分別在下面兩圖中完成,不用寫(xiě)作法)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

下列圖形中,是旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形,且有一個(gè)旋轉(zhuǎn)角為120°的是        (寫(xiě)出所有正確結(jié)論的序號(hào)):①正三角形;②正方形;③正六邊形;④正八邊形

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

如圖:O是正六邊形ABCDEF的中心,下列圖形中可由△OBC平移得到的是(   )
A.△OCDB.△OABC.△OAFD.以上都不對(duì)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列圖形中,是中心對(duì)稱(chēng)圖形但不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在下圖的四個(gè)三角形中,不能由經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)或平移得到的是( 。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

把兩個(gè)全等的直角三角板ABC和EFG疊放在一起,且使三角板EFG的直角頂點(diǎn)G與三角板ABC的斜邊中點(diǎn)O重合,其中∠B=∠F=30°,斜邊AB和EF的長(zhǎng)均為4。
(1)當(dāng)EG⊥AC于點(diǎn)K,GF⊥BC于點(diǎn)H時(shí),如圖23-1,求GH:GK的值.
(2)現(xiàn)將三角板EFG由圖23-1所示的位置繞O點(diǎn)沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)角滿足條件:
0°<<30°,如圖23-2,EG交AC于點(diǎn)K,GF交BC于點(diǎn)H,GH:GK的值是否改變?證明你的結(jié)論.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

(14分)如圖9,已知直線的解析式為,它與軸、軸分別相交于、兩點(diǎn),平行于直線的直線從原點(diǎn)出發(fā),沿軸正方向以每秒個(gè)單位長(zhǎng)度的速度運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)時(shí)間為秒,運(yùn)動(dòng)過(guò)程中始終保持,直線軸,軸分別相交于、兩點(diǎn),線段的中點(diǎn)為,以為圓心,以為直徑在上方作半圓,半圓面積為,當(dāng)直線與直線重合時(shí),運(yùn)動(dòng)結(jié)束.

、兩點(diǎn)的坐標(biāo);
的函數(shù)關(guān)系式及自變量的取值范圍;
直線在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,
當(dāng)為何值時(shí),半圓與直線相切?
是否存在這樣的值,使得半圓面積?若存在,求出值,若不存在,說(shuō)明理由.

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