【題目】如圖,在四邊形ABCD中,對(duì)角線(xiàn)AC與BD相交于點(diǎn)E,若AC平分∠DAB,且AB=AD,CD=CB,有如下四個(gè)結(jié)論: ①AC⊥BD;②BE=DE;③∠DAB=2∠BAC;④△ABD是正三角形.請(qǐng)寫(xiě)出正確結(jié)論的序號(hào)__________
【答案】①②③
【解析】試題分析:由AB=AC,AC=AD,可得△ABD是等腰三角形,由AC平分∠DAB,根據(jù)等腰三角形的三線(xiàn)合一的性質(zhì),即可得AC⊥BD,BE=DE,故①正確;然后根據(jù)線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的性質(zhì),即可得BC=DC,故②正確;又由AB=AC,AC=AD,可得B,C,D都在以A為圓心,AB為半徑的圓上,根據(jù)圓周角的性質(zhì),∠DBC=∠DAC,即可得③正確.然后由∠BAD不一定等于60°,可知△ABD不一定是正三角形.所以正確結(jié)論有①②③.
故答案為:①②③.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系xOy 中,反比例函數(shù)的圖象與一次函數(shù)y2=ax+b的圖象交于點(diǎn)A(1,3)和B(-3,m).
(1)求反比例函數(shù)和一次函數(shù)y2=ax+b的表達(dá)式;
(2)點(diǎn)C 是坐標(biāo)平面內(nèi)一點(diǎn),BC∥x 軸,AD⊥BC 交直線(xiàn)BC 于點(diǎn)D,連接AC.若AC=CD,求點(diǎn)C的坐標(biāo).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,一個(gè)正比例函數(shù)y1=k1x的圖象與一個(gè)一次函數(shù)y2=k2x+b的圖象相交于點(diǎn)A(3,4),且一次函數(shù)y2的圖像與y軸相交于點(diǎn)B(0,—5),與x軸交于點(diǎn)C.
(1)判斷△AOB的形狀并說(shuō)明理由;
(2)若將直線(xiàn)AB繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn),使△AOC的面積為8,求旋轉(zhuǎn)后直線(xiàn)AB的函數(shù)解析式;
(3)在x軸上求一點(diǎn)P使△POA為等腰三角形,請(qǐng)直接寫(xiě)出所有符合條件的點(diǎn)P的坐標(biāo).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知:∠ABC,∠ACB的平分線(xiàn)相交于F點(diǎn),過(guò)點(diǎn)F作DE∥BC,交AB于點(diǎn)D,交AC于點(diǎn)E.
(1)請(qǐng)你寫(xiě)出圖中所有的等腰三角形;
(2)請(qǐng)寫(xiě)出BD,CE,DE之間的數(shù)量關(guān)系;
(3)并對(duì)第(2)問(wèn)中BD,CE,DE之間的數(shù)量關(guān)系給予證明.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下列材料:
問(wèn)題:已知方程x2+x﹣1=0,求一個(gè)一元二次方程,使它的根分別是已知方程根的2倍.
解:設(shè)所求方程的根為y,則y=2x,所以x=,把x=,代入已知方程,
得()2 +﹣1=0.
化簡(jiǎn),得y2+2y﹣4=0,
故所求方程為y2+2y﹣4=0
這種利用方程根的代換求新方程的方法,我們稱(chēng)為“換根法”.
請(qǐng)用閱讀材料提供的“換根法”求新方程(要求:把所求方程化為一般形式):
(1)已知方程x2+2x﹣1=0,求一個(gè)一元二次方程,使它的根分別是已知方程根的相反數(shù),則所求方程為 ;
(2)已知關(guān)于x的一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)有兩個(gè)不等于零的實(shí)數(shù)根,求一個(gè)一元二次方程,使它的根分別是已知方程根的倒數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,在8×8的網(wǎng)絡(luò)中,△ABC是格點(diǎn)三角形(頂點(diǎn)是網(wǎng)格線(xiàn)的交點(diǎn)),若點(diǎn)A坐標(biāo)為(-1,3),按要求回答下列問(wèn)題:
(1)建立符合條件的平面直角坐標(biāo)系,并寫(xiě)出點(diǎn)B和點(diǎn)C的坐標(biāo);
(2)將△ABC先向下平移2個(gè)單位長(zhǎng)度,在向右平移3個(gè)單位長(zhǎng)度,得到△DEF,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出△DEF,并求出線(xiàn)段AC在平移過(guò)程中掃過(guò)的面積.
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