如圖,李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn):在一個(gè)自制類似天平的儀器的左邊固定托盤A中放置一個(gè)重物,在右邊的活動托盤B(可左右移動)中放置一定質(zhì)量的砝碼,使得儀器左右平衡,改變活動托盤B與點(diǎn)O的距離x(cm),觀察活動托盤B中砝碼的質(zhì)量y(g)的變化情況.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表:
x(cm)1015202530
y(g)3020151210
(1)把上表中(x,y)的各組對應(yīng)值作為點(diǎn)的坐標(biāo),在坐標(biāo)系中描出相應(yīng)的點(diǎn),用平滑曲線連接這些點(diǎn);
(2)觀察所畫的圖象,猜測y與x之間的函數(shù)關(guān)系,求出函數(shù)關(guān)系式并加以驗(yàn)證;
(3)當(dāng)砝碼的質(zhì)量為24g時(shí),活動托盤B與點(diǎn)O的距離是多少cm?
(4)當(dāng)活動托盤B往左移動時(shí),應(yīng)往活動托盤B中添加還是減少砝碼?

【答案】分析:(1)根據(jù)各點(diǎn)在坐標(biāo)系中分別描出即可得出平滑曲線;
(2)觀察可得:x,y的乘積為定值300,故y與x之間的函數(shù)關(guān)系為反比例函數(shù),將數(shù)據(jù)代入用待定系數(shù)法可得反比例函數(shù)的關(guān)系式;
(3)把y=24代入解析式求解,可得答案;
(4)利用函數(shù)增減性即可得出,隨著活動托盤B與O點(diǎn)的距離不斷減小,砝碼的示數(shù)應(yīng)該不斷增大.
解答:解:(1)如圖所示:


(2)由圖象猜測y與x之間的函數(shù)關(guān)系為反比例函數(shù),
∴設(shè) (k≠0),
把x=10,y=30代入得:k=300,
,
將其余各點(diǎn)代入驗(yàn)證均適合,
∴y與x的函數(shù)關(guān)系式為:

(3)把y=24代入 得:x=12.5,
∴當(dāng)砝碼的質(zhì)量為24g時(shí),活動托盤B與點(diǎn)O的距離是12.5cm.

(4)根據(jù)反比例函數(shù)的增減性,即可得出,隨著活動托盤B與O點(diǎn)的距離不斷減小,砝碼的示數(shù)會不斷增大;
∴應(yīng)添加砝碼.
點(diǎn)評:此題主要考查了反比例函數(shù)的應(yīng)用,此題是跨學(xué)科的綜合性問題,解答該類問題的關(guān)鍵是確定兩個(gè)變量之間的函數(shù)關(guān)系,然后利用待定系數(shù)法求出它們的關(guān)系式.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

李老師從拉面的制作受到啟發(fā),設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題:如圖,在數(shù)軸上截取從原點(diǎn)到1的對應(yīng)點(diǎn)的線段AB,對折后(點(diǎn)A與B重合)再均勻地拉成1個(gè)單位長度的線段,這一過程稱為一次操作(如在第一次操作后,原線段AB上的
1
4
3
4
均變成
1
2
,
1
2
變成1,等).那么在精英家教網(wǎng)線段AB上(除A,B)的點(diǎn)中,在第二次操作后,恰好被拉到與1重合的點(diǎn)所對應(yīng)的數(shù)之和是
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

李老師在與同學(xué)進(jìn)行“螞蟻怎樣爬最近”的課題研究時(shí)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題,請你根據(jù)下列所給的重要條件分別求出螞蟻需要爬行的最短路程的長.
精英家教網(wǎng)
(1)如圖1,正方體的棱長為5cm一只螞蟻欲從正方體底面上的點(diǎn)A沿著正方體表面爬到點(diǎn)C1處;
(2)如圖2,正四棱柱的底面邊長為5cm,側(cè)棱長為6cm,一只螞蟻從正四棱柱底面上的點(diǎn)A沿著棱柱表面爬到C1處.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2012•懷柔區(qū)二模)閱讀下面材料:
在數(shù)學(xué)課上,李老師給同學(xué)們提出兩個(gè)問題:
①“誰能將下面的任意三角形分割后,再拼成一個(gè)矩形”;
②“誰能將下面的任意四邊形分割后,再拼成一個(gè)平行四邊形”
經(jīng)過小組同學(xué)動手合作,第3組的小亮同學(xué)向大家展示了他們組的分割方法與拼接方案,如圖1和圖2所示;

請你參考小亮同學(xué)的做法,解決下列問題:
(1)“請你將圖3再設(shè)計(jì)一種分割方法,沿分割線剪開后所得的幾塊圖形恰好也能拼成一個(gè)矩形”;
(2)“請你設(shè)計(jì)一種方法,將圖4分割后,再拼成一個(gè)矩形”.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2012•赤峰)閱讀材料:
(1)對于任意兩個(gè)數(shù)a、b的大小比較,有下面的方法:
當(dāng)a-b>0時(shí),一定有a>b;
當(dāng)a-b=0時(shí),一定有a=b;
當(dāng)a-b<0時(shí),一定有a<b.
反過來也成立.因此,我們把這種比較兩個(gè)數(shù)大小的方法叫做“求差法”.
(2)對于比較兩個(gè)正數(shù)a、b的大小時(shí),我們還可以用它們的平方進(jìn)行比較:
∵a2-b2=(a+b)(a-b),a+b>0
∴(a2-b2)與(a-b)的符號相同
當(dāng)a2-b2>0時(shí),a-b>0,得a>b
當(dāng)a2-b2=0時(shí),a-b=0,得a=b
當(dāng)a2-b2<0時(shí),a-b<0,得a<b
解決下列實(shí)際問題:
(1)課堂上,老師讓同學(xué)們制作幾種幾何體,張麗同學(xué)用了3張A4紙,7張B5紙;李明同學(xué)用了2張A4紙,8張B5紙.設(shè)每張A4紙的面積為x,每張B5紙的面積為y,且x>y,張麗同學(xué)的用紙總面積為W1,李明同學(xué)的用紙總面積為W2.回答下列問題:
①W1=
3x+7y
3x+7y
(用x、y的式子表示)
W2=
2x+8y
2x+8y
(用x、y的式子表示)
②請你分析誰用的紙面積最大.
(2)如圖1所示,要在燃?xì)夤艿纋上修建一個(gè)泵站,分別向A、B兩鎮(zhèn)供氣,已知A、B到l的距離分別是3km、4km(即AC=3km,BE=4km),AB=xkm,現(xiàn)設(shè)計(jì)兩種方案:

方案一:如圖2所示,AP⊥l于點(diǎn)P,泵站修建在點(diǎn)P處,該方案中管道長度a1=AB+AP.
方案二:如圖3所示,點(diǎn)A′與點(diǎn)A關(guān)于l對稱,A′B與l相交于點(diǎn)P,泵站修建在點(diǎn)P處,該方案中管道長度a2=AP+BP.
①在方案一中,a1=
(3+x)
(3+x)
km(用含x的式子表示);
②在方案二中,a2=
x2+48
x2+48
km(用含x的式子表示);
③請你分析要使鋪設(shè)的輸氣管道較短,應(yīng)選擇方案一還是方案二.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

李老師在與同學(xué)進(jìn)行“螞蟻怎樣爬最近”的課題研究時(shí)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題,請你根據(jù)下列所給的重要條件分別求出螞蟻需要爬行的最短路程的長.
(1)如圖1,正方體的棱長為5cm一只螞蟻欲從正方體底面上的點(diǎn)A沿著正方體表面爬到點(diǎn)C1處;
(2)如圖2,圓錐的母線長為4cm,底面半徑r=
43
cm,一只螞蟻欲從圓錐的底面上的點(diǎn)A出發(fā),沿圓錐側(cè)面爬行一周回到點(diǎn)A.
(3)如圖3,是一個(gè)沒有上蓋的圓柱形食品盒,一只螞蟻在盒外表面的A處,它想吃到盒內(nèi)表面對側(cè)中點(diǎn)B處的食物,已知盒高10cm,底面圓周長為32cm,A距下底面3cm.
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