在如圖所示的“風(fēng)車”中，不是中心對(duì)稱圖形的是

[　　]

A．
B．
C．
D．
答案：C
解析：

C答案不是中心對(duì)稱圖形

∵它繞中心旋轉(zhuǎn)180°后不能與原來(lái)的圖形重合

∴選C


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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖1是2002年8月在北京召開(kāi)的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，它取材于我國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽的《勾股圓方圖》由四個(gè)全等的直角三角形和一個(gè)小正方形的拼成的大正方形．
（1）如果大正方形的面積是13，小正方形的面積是1，直角三角形的較短邊為a，較長(zhǎng)邊為b，那么（a+b）2的值是
 
；
（2）（2009年貴州省安順市）若AC=6，BC=5，將四個(gè)直角三角形中邊長(zhǎng)為6的直角邊分別向外延長(zhǎng)一倍，得到如圖2所示的“數(shù)學(xué)風(fēng)車”，則這個(gè)風(fēng)車的外圍周長(zhǎng)是
 
．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：新課標(biāo)教材導(dǎo)學(xué)　　數(shù)學(xué)七年級(jí)(第二學(xué)期) 題型：044

1．從不同角度計(jì)算圖中邊長(zhǎng)為c的正方形的面積，你得到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？與勾股定理有關(guān)嗎？試試看．

2．觀察勾股定理a2＋b2＝c2中的c2、a2和b2，你想到了什么？

3．利用上圖中四個(gè)完全相同的直角三角形，你還能拼出與c2有關(guān)的圖形嗎？能利用這個(gè)圖形驗(yàn)證勾股定理嗎？

4．用上圖中的四個(gè)完全相同的直角三角形可以拼成如圖Ⅰ所示的圖形，這個(gè)圖形被稱為“弦圖”，最早是由三國(guó)時(shí)期的數(shù)學(xué)家趙爽在為《周髀算經(jīng)》作注時(shí)給出的．觀察圖Ⅰ，你能驗(yàn)證c2＝a2＋b2嗎？把你的驗(yàn)證過(guò)程寫下來(lái)，并與同伴進(jìn)行交流．

2002年世界數(shù)學(xué)家大會(huì)(ICM－2002)在北京召開(kāi)．圖Ⅱ是此屆大會(huì)的會(huì)標(biāo)，其中央圖案正是經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的“弦圖”．它既標(biāo)志著中國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就，又像一只轉(zhuǎn)動(dòng)著的風(fēng)車，歡迎來(lái)自世界各地的數(shù)學(xué)家們．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：數(shù)學(xué)教研室 題型：044

2002年8月在北京召開(kāi)的世界數(shù)學(xué)大會(huì)的會(huì)徽取材于我國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽的《勾股圓方圖》，如圖所示，它像一個(gè)風(fēng)車，歡迎來(lái)自五湖四海的朋友，同時(shí)蘊(yùn)涵我國(guó)燦爛的古代文明，你能用旋轉(zhuǎn)的觀念分析它的形成嗎？并自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，表達(dá)自己的意愿．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：044

2002年8月在北京召開(kāi)的世界數(shù)學(xué)大會(huì)的會(huì)徽取材于我國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽的《勾股圓方圖》，如圖所示，它像一個(gè)風(fēng)車，歡迎來(lái)自五湖四海的朋友，同時(shí)蘊(yùn)涵我國(guó)燦爛的古代文明，你能用旋轉(zhuǎn)的觀念分析它的形成嗎？并自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，表達(dá)自己的意愿．

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