如圖，從△ABC到△A′B′C′是進(jìn)行的平移變換還是軸對(duì)稱(chēng)變換，如果是軸對(duì)稱(chēng)變換，找出對(duì)稱(chēng)軸，如果是平移變換，是怎樣平移的？
解：根據(jù)圖形可知A（-2，2），B（1，1），C（2，-3），A′（-2，-2），B′（1，-1），C′（2，3），對(duì)應(yīng)點(diǎn)A′與A，B′與B，C′與C之間的關(guān)系是：橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)變成原來(lái)的相反數(shù)。根據(jù)關(guān)于x軸對(duì)稱(chēng)點(diǎn)之間的坐標(biāo)規(guī)律： 點(diǎn)（x，y）關(guān)于x軸對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的坐標(biāo)為（x，-y），可知△A′B′C′與△ABC關(guān)于x軸對(duì)稱(chēng)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖在Rt△ABC中，∠A=90°，AB=10，AC=5，若動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)B出發(fā)，沿線(xiàn)段BA運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)為止，運(yùn)動(dòng)為精英家教網(wǎng)每秒2個(gè)單位長(zhǎng)度．過(guò)點(diǎn)P作PM∥BC，交AC于點(diǎn)M，設(shè)動(dòng)點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)時(shí)間為x秒，AM的長(zhǎng)為y．
（1）求出y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式，并寫(xiě)出自變量x的取值范圍；
（2）當(dāng)x為何值時(shí)，△BPM的面積S有最大值，最大值是多少？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，在△ABC中，AB=AC=5，BC=6，點(diǎn)P、Q分別在AB、AC上，其中點(diǎn)P從A開(kāi)始，向點(diǎn)B以1個(gè)單位/s的速度行進(jìn)，點(diǎn)Q從點(diǎn)C開(kāi)始，以1個(gè)單位/s 的速度向A行進(jìn)，P、Q兩點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，精英家教網(wǎng)運(yùn)行的時(shí)間為x秒，作PE⊥BC于點(diǎn)E，QF⊥BC于點(diǎn)F．
（1）當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)行到AB中點(diǎn)的時(shí)候，求四邊形PEFQ的面積．
（2）在P、Q運(yùn)行過(guò)程中，四邊形PEFQ的面積S是否發(fā)生變化？如果發(fā)生變化，寫(xiě)出S與x之間的函數(shù)關(guān)系式，如果不發(fā)生變化，求出S的值；
（3）設(shè)線(xiàn)段PQ的中點(diǎn)為G，在P、Q的運(yùn)行過(guò)程中，G的運(yùn)行路線(xiàn)是什么？說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖，將△ABC的頂點(diǎn)A放在⊙O上，現(xiàn)從AC與⊙O相切于點(diǎn)A（如圖1）的位置開(kāi)始，將△ABC繞著點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，設(shè)旋轉(zhuǎn)角為α（0°＜α＜120°），旋轉(zhuǎn)后AC，AB分別與⊙O交于點(diǎn)E，F(xiàn)，連接EF（如圖2）．已知∠BAC=60°，∠C=90°，AC=8，⊙O的直徑為8．
（1）在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，有以下幾個(gè)量：①弦EF的長(zhǎng)；②
EF
的長(zhǎng)；③∠AFE的度數(shù)；④點(diǎn)O到EF的距離．其中不變的量是
 
（填序號(hào)）；
（2）當(dāng)BC與⊙O相切時(shí)，請(qǐng)直接寫(xiě)出α的值，并求此時(shí)△AEF的面積．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012•溫州）如圖，在△ABC中，∠C=90°，M是AB的中點(diǎn)，動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā)，沿AC方向勻速運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)C，動(dòng)點(diǎn)Q從點(diǎn)C出發(fā)，沿CB方向勻速運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)B．已知P，Q兩點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，并同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，連接MP，MQ，PQ．在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，△MPQ的面積大小變化情況是（　�。�

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