日常生活中如取款、上網(wǎng)等都需要密碼.有一種用“因式分解”法產(chǎn)生的密碼,方便記憶.原理是:如對于多項(xiàng)式x4-y4,因式分解的結(jié)果(x-y)(x+y)(x2+y2),若取x=9,y=9時,則各個因式的值是:(x-y)=0,(x+y)=18,(x2+y2)=162,于是就可以把“018162”作為其中一個六位數(shù)的密碼.對于多項(xiàng)式4x4y-5x2y-9y,取x=5,y=5時,用上述方法產(chǎn)生的所有密碼中最小的一個是   
【答案】分析:把4x4y-5x2y-9y進(jìn)行因式分解后整理成條件中所給出的代數(shù)式的形式,然后整體代入,選擇最小的一個即可.
解答:解:4x4y-5x2y-9y=y(4x4-5x2-9)=y(4x2-9)(x2+1)=y(2x+3)(2x-3)(x2+1),
當(dāng)x=5,y=5時,2x+3=13,2x-3=7,x2+1=26,
用上述方法產(chǎn)生的密碼中最小的一個是132657.
故答案為132657.
點(diǎn)評:本題考查了因式分解的應(yīng)用,在解題時要用提公因式法分解因式,讀懂題目信息,正確進(jìn)行因式分解是解題的關(guān)鍵,還考查了代數(shù)式求值的方法,同時還隱含了整體的數(shù)學(xué)思想和正確運(yùn)算的能力.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

18、在日常生活中如取款、上網(wǎng)等都需要密碼.有一種用“因式分解”法產(chǎn)生的密碼,方便記憶.原理是:如對于多項(xiàng)式x4-y4,因式分解的結(jié)果是(x-y)(x+y)(x2+y2),若取x=9,y=9時,則各個因式的值是:(x-y)=0,(x+y)=18,(x2+y2)=162,于是就可以把“018162”作為一個六位數(shù)的密碼.對于多項(xiàng)式4x3-xy2,取x=10,y=10時,用上述方法產(chǎn)生的密碼是:
101030或103010或301010
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14、在日常生活中如取款、上網(wǎng)等都需要密碼.有一種用“因式分解”法產(chǎn)生的密碼,方便記憶.原理是:如對于多項(xiàng)式x4-y4,因式分解的結(jié)果是(x-y)(x+y)(x2+y2),若取x=9,y=9時,則各個因式的值是:( x-y )=0,( x+y )=18,( x2+y2 )=162,于是就可以把“018162”作為一個六位數(shù)的密碼.對于多項(xiàng)式9x4-x2y2,取x=11,y=11時,用上述方法產(chǎn)生的密碼是:
1214422
.(寫出一個即可)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2007•宣武區(qū)一模)在日常生活中如取款、上網(wǎng)等都需要密碼.有一種用“因式分解”法產(chǎn)生的密碼,方便記憶.原理是:如對于多項(xiàng)式x4-y4,因式分解的結(jié)果是(x-y)(x+y)(x2+y2),若取x=9,y=9時,則各個因式的值是:(x-y)=0,(x+y)=18,(x2+y2)=162,于是就可以把“018162”作為一個六位數(shù)的密碼.對于多項(xiàng)式4x3-xy2,取x=10,y=10時,寫出一個用上述方法產(chǎn)生的密碼,并說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

日常生活中如取款、上網(wǎng)等都需要密碼.有一種用“因式分解”法產(chǎn)生的密碼,方便記憶.原理是:如對于多項(xiàng)式x4-y4,因式分解的結(jié)果(x-y)(x+y)(x2+y2),若取x=9,y=9時,則各個因式的值是:(x-y)=0,(x+y)=18,(x2+y2)=162,于是就可以把“018162”作為其中一個六位數(shù)的密碼.對于多項(xiàng)式4x4y-5x2y-9y,取x=5,y=5時,用上述方法產(chǎn)生的所有密碼中最小的一個是
132657
132657

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

在日常生活中如取款、上網(wǎng)等都需要密碼.有一種用“因式分解”法產(chǎn)生的密碼,方便記憶.原理是:如對于多項(xiàng)式x4-y4,因式分解的結(jié)果是(x-y)(x+y)(x2+y2),若取x=9,y=9時,則各個因式的值是:(x-y)=0,(x+y)=18,(x2+y2)=162,于是就可以把“018162”作為一個六位數(shù)的密碼.對于多項(xiàng)式x3-xy2,取x=27,y=3時,用上述方法產(chǎn)生的密碼是:
273024(答案不唯一)
273024(答案不唯一)
(寫出一個即可).

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