小明與小亮在一起探討有關(guān)“多邊形及其內(nèi)角和”的問(wèn)題,兩人互相出題考對(duì)方,小明給小亮出了這樣一道題目:“一個(gè)凸五邊形的各內(nèi)角的度數(shù)比為1:2:3:4:8,求各內(nèi)角的度數(shù)”,小亮想了想,說(shuō)這道題目有問(wèn)題.
(1)你認(rèn)為這道題目是否有問(wèn)題?如果有問(wèn)題,指出問(wèn)題在哪里;如果沒(méi)有問(wèn)題,請(qǐng)求出各內(nèi)角度數(shù);
(2)他們經(jīng)過(guò)研究后,改變了題目中的一個(gè)數(shù)字,使這道題有了正確答案,請(qǐng)你也嘗試一下,換一個(gè)合適的數(shù)字,使這道題目有解,并進(jìn)行解答.
考點(diǎn):多邊形內(nèi)角與外角
專(zhuān)題:
分析:(1)利用凸多邊形內(nèi)角都小于180°,進(jìn)而得出答案;
(2)分別分析進(jìn)而得出符合題意的數(shù)字,求出即可.
解答:解:(1)因?yàn)橐粋(gè)凸五邊形的各內(nèi)角的度數(shù)比為1:2;3:4:8
所以可設(shè)這些分別為x°,2x°,3x°,4x°,8x°,
有x+2x+3x+4x+8x=540
18x=540
x=30
8x=240>180
說(shuō)明這不是個(gè)凸五邊形,所以有問(wèn)題;

(2)如果要使它有解,且只能改變一個(gè)數(shù)的話,只能讓最后一個(gè)數(shù)字盡可能的小,
或者其它數(shù)字盡可能地大,而比例一般按由小到大的順序排列.
所以為以下幾種情況:
2:2:3:4:8; 1:3:3:4:8;1:2:4:4:8; 1:2:3:8:8;
以上這幾種情況都不行,因此只能盡可能地把最后一個(gè)變小
而最后一個(gè)為5時(shí),求得最大角為180度,還不行,
只能讓最后一個(gè)數(shù)字為4,也就是說(shuō)讓比變?yōu)?:2:3:4:4
這時(shí)有x+2x+3x+4x+4x=540
14x=540
x=
270
7

2x=
540
7

3x=
810
7
,
4x=
1080
7
,
所以這五個(gè)角依次為
270°
7
,
540°
7
810°
7
,
1080°
7
,
1080°
7
點(diǎn)評(píng):此題主要考查了多邊形內(nèi)角與外角,利用多邊形內(nèi)角和定理得出是解題關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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命題“x=3是不等式2x-3>1的一個(gè)解”的逆命題是:
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)相反意義的量說(shuō)法正確的是( 。
A、把某公司去年的利潤(rùn)視為0元,該公司今年的利潤(rùn)為-15萬(wàn)元,表示今年虧損15萬(wàn)元
B、如果+906米表示比海平面高906米,那么-1030米表示比海平面低1030米
C、如果收入增加18元記作+18元,那么-50元表示支出減少50元
D、如果生產(chǎn)成本增長(zhǎng)5%記作+5%,那么-7%表示生產(chǎn)成本減少-7%

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下列命題:①任何數(shù)的平方都大于0;②若a>1,b>1,則a+b>2;③同位角相等;④直角三角形的兩個(gè)銳角互余,其中是真命題的有( 。
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,某學(xué)校的教室多媒體投影儀E正對(duì)投影幕布AB的中央,其距離EG=3.60米.為了方便課堂教學(xué)與使用,現(xiàn)將投影幕布由黑板正中AB的位置調(diào)整到左面DB的位置處,測(cè)得AB=DB=2.6米,∠DBC=39.85°,此時(shí)投影儀E調(diào)整到線段EB上的點(diǎn)F處且恰好正對(duì)投影幕布BC的中央.若投影儀與投影幕布的安裝距離控制在3.45米到3.65米之間禮堂效果最好,則調(diào)整后的投影儀F與投影幕布BD之間的距離是否符合要求?(參考數(shù)據(jù):tan70.15°≈2.770,tan70°≈2.747,cos39.85°≈0.7677,tan39.85°≈0.8346,可用科學(xué)計(jì)算器,結(jié)果精確到0.01)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校組織了由八年級(jí)900名學(xué)生參加的旅游地理知識(shí)競(jìng)賽.李老師為了了解對(duì)旅游地理知識(shí)的掌握情況,從中隨機(jī)抽取了部分同學(xué)的成績(jī)作為樣本,把成績(jī)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格4個(gè)級(jí)別進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并繪制成了如圖的條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖(部分信息未給出)
請(qǐng)根據(jù)以上提供的信息,解答下列問(wèn)題:
(1)求被抽取的部分學(xué)生的人數(shù);
(2)請(qǐng)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖,并求出扇形統(tǒng)計(jì)圖中表示及格的扇形的圓心角度數(shù);
(3)請(qǐng)估計(jì)八年級(jí)的900名學(xué)生中達(dá)到良好和優(yōu)秀的總?cè)藬?shù).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知y=kx+b,當(dāng)x=1時(shí),y=-2;當(dāng)x=-1時(shí),y=-4.
(1)求k、b的值;
(2)當(dāng)x=-2時(shí),求y的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

計(jì)算:|-3|-
4
+(-
2
0-(
1
3
-1

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

用1~8共八個(gè)數(shù)字,組成兩個(gè)四位數(shù),它們的最小公倍數(shù)的最小可能值記為a,它們的最大公約數(shù)的最大可能值記為b,求乘積ab的值.

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