科學(xué)知識(shí)是用來(lái)為人類服務(wù)的，所以學(xué)了科學(xué)知識(shí)，就要把知識(shí)運(yùn)用我們的生活中，下面是用科學(xué)知識(shí)的兩個(gè)事例：
（1）如圖所示，從教學(xué)樓口A到圖書(shū)館B，個(gè)別同學(xué)不走人行道而穿過(guò)草坪，這是為什么？請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
（2）如圖，A、B是河流L兩旁的村莊.現(xiàn)在，要在河邊修一個(gè)引水站向兩村供水，引水站修在什么地方才能使所需管道最短？請(qǐng)?jiān)趫D中用點(diǎn)P標(biāo)出引水站的位置，并說(shuō)明理由。
（3）結(jié)合上面兩個(gè)事例，請(qǐng)你談一談，當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)用于生活中時(shí)，應(yīng)該注意什么？
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

17、科學(xué)知識(shí)是用來(lái)為人類服務(wù)的，所以學(xué)了科學(xué)知識(shí)，就要把知識(shí)運(yùn)用我們的生活中，下面是用科學(xué)知識(shí)的兩個(gè)事例：
（1）如圖所示，從教學(xué)樓口A到圖書(shū)館B，個(gè)別同學(xué)不走人行道而穿過(guò)草坪，這是為什么請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題．

（2）如圖，A、B是河流L兩旁的村莊．現(xiàn)在，要在河邊修一個(gè)引水站向兩村供水，引水站修在什么地方才能使所需管道最短請(qǐng)?jiān)趫D中用點(diǎn)P標(biāo)出引水站的位置，并說(shuō)明理由．

（3）結(jié)合上面兩個(gè)事例，請(qǐng)你談一談，當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)用于生活中時(shí)，應(yīng)該注意什么

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)科學(xué)知識(shí)是用來(lái)為人類服務(wù)的，我們應(yīng)該把它們用于有意義的方面、下面就兩個(gè)情景請(qǐng)你作出判斷：
（1）木工師傅在做完門框后，為防止變形，常常像圖中所示的樣子釘上兩條斜拉的木板條，這樣做的數(shù)學(xué)道理是
 
；
（2）2010年世博會(huì)在上海召開(kāi)，七年級(jí)（1）班的小剛有一個(gè)設(shè)想，他計(jì)劃設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)角和是2010°的多邊形圖案，這是非常有意義的，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？用數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明你的結(jié)論．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

作業(yè)寶科學(xué)知識(shí)是用來(lái)為人類服務(wù)的，我們應(yīng)該把它們用于有意義的方面、下面就兩個(gè)情景請(qǐng)你作出判斷：
（1）木工師傅在做完門框后，為防止變形，常常像圖中所示的樣子釘上兩條斜拉的木板條，這樣做的數(shù)學(xué)道理是______；
（2）2010年世博會(huì)在上海召開(kāi)，七年級(jí)（1）班的小剛有一個(gè)設(shè)想，他計(jì)劃設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)角和是2010°的多邊形圖案，這是非常有意義的，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？用數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明你的結(jié)論．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：期末題 題型：解答題

科學(xué)知識(shí)是用來(lái)為人類服務(wù)的，我們應(yīng)該把它們用于有意義的方面，下面就兩個(gè)情景請(qǐng)你作出判斷
（1）木工師傅在做完門框后，為防止變形，常常像圖中所示的樣子釘上兩條斜拉的木板條，這樣做的數(shù)學(xué)道理是____；
（2）2010年世博會(huì)在上海召開(kāi)，七年級(jí)（1）班的小剛有一個(gè)設(shè)想，他計(jì)劃設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)角和是2010°的多邊形圖案，這是非常有意義的，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？用數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明你的結(jié)論。

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