已知:如圖,有一根木棒AB重合在數(shù)軸上,若將木棒在數(shù)軸上水平移動(dòng),則當(dāng)A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)時(shí),B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)為20;當(dāng)B點(diǎn)移動(dòng)到A點(diǎn)時(shí),A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)為5(單位:cm),由此可得到木棒長(zhǎng)(     )cm.
現(xiàn)在你能借助于“數(shù)軸”這個(gè)工具幫小紅解決一個(gè)問(wèn)題嗎?一天,小紅去問(wèn)曾當(dāng)過(guò)數(shù)學(xué)老師現(xiàn)在退休在家的爺爺?shù)哪挲g,爺爺說(shuō):我若是你現(xiàn)在這么大,你還要40年才出生呢,你若是我現(xiàn)在這么大,我已經(jīng)是老壽星了,125歲了,哈哈!小紅納悶,爺爺?shù)恼鎸?shí)年齡是(     ).
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

23、如圖(1)所示,是一根木尺折斷后的情形,你可能注意過(guò),木尺折斷后的斷口一般是參差不齊的,那么你可深入考慮一下其中所包含的一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們不妨取名叫“木尺斷口問(wèn)題”.
(1)如圖(2)所示,已知AB∥CD,請(qǐng)問(wèn)∠B,∠D,∠E有何關(guān)系并說(shuō)明理由;
(2)如圖(3)所示,已知AB∥CD,請(qǐng)問(wèn)∠B,∠E,∠D又有何關(guān)系并說(shuō)明理由;
(3)如圖(4)所示,已知AB∥CD.請(qǐng)問(wèn)∠E+∠G與∠B+∠F+∠D有何關(guān)系并說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某一時(shí)刻甲、乙兩根木桿在太陽(yáng)光下的影子.已知乙木桿的長(zhǎng)為3米,乙木桿的影子有一部分落在墻上,且墻上部分的影子長(zhǎng)度與落在地面上的影子長(zhǎng)度相同,均為2米,現(xiàn)測(cè)得甲木桿的影子長(zhǎng)為8米,則甲木桿的實(shí)際長(zhǎng)度為
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米.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

如圖(1)所示,是一根木尺折斷后的情形,你可能注意過(guò),木尺折斷后的斷口一般是參差不齊的,那么你可深入考慮一下其中所包含的一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們不妨取名叫“木尺斷口問(wèn)題”.
(1)如圖(2)所示,已知AB∥CD,請(qǐng)問(wèn)∠B,∠D,∠E有何關(guān)系并說(shuō)明理由;
(2)如圖(3)所示,已知AB∥CD,請(qǐng)問(wèn)∠B,∠E,∠D又有何關(guān)系并說(shuō)明理由;
(3)如圖(4)所示,已知AB∥CD.請(qǐng)問(wèn)∠E+∠G與∠B+∠F+∠D有何關(guān)系并說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

如圖(1)所示,是一根木尺折斷后的情形,你可能注意過(guò),木尺折斷后的斷口一般是參差不齊的,那么你可深入考慮一下其中所包含的一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們不妨取名叫“木尺斷口問(wèn)題”.
(1)如圖(2)所示,已知ABCD,請(qǐng)問(wèn)∠B,∠D,∠E有何關(guān)系并說(shuō)明理由;
(2)如圖(3)所示,已知ABCD,請(qǐng)問(wèn)∠B,∠E,∠D又有何關(guān)系并說(shuō)明理由;
(3)如圖(4)所示,已知ABCD.請(qǐng)問(wèn)∠E+∠G與∠B+∠F+∠D有何關(guān)系并說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2012年安徽省中考數(shù)學(xué)信息交流試卷(一)(解析版) 題型:填空題

如圖所示是某一時(shí)刻甲、乙兩根木桿在太陽(yáng)光下的影子.已知乙木桿的長(zhǎng)為3米,乙木桿的影子有一部分落在墻上,且墻上部分的影子長(zhǎng)度與落在地面上的影子長(zhǎng)度相同,均為2米,現(xiàn)測(cè)得甲木桿的影子長(zhǎng)為8米,則甲木桿的實(shí)際長(zhǎng)度為    米.

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