為了了解全校學(xué)生的身高情況,小明提出了抽取學(xué)號(hào)的末位數(shù)字是0的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的方案;小亮提出了抽取學(xué)號(hào)是偶數(shù)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的方案,誰(shuí)的結(jié)論更準(zhǔn)確?說(shuō)說(shuō)你的理由?

解:小亮的方案更準(zhǔn)確.
因?yàn)樾×琳{(diào)查的學(xué)生占全校學(xué)生的,而小明調(diào)查的學(xué)生只占全體學(xué)生的
分析:根據(jù)兩種方法抽取的樣本容量的大小即可判斷.
點(diǎn)評(píng):本題考查了抽樣調(diào)查,抽取的樣本容量越大則調(diào)查的結(jié)果越準(zhǔn)確.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了了解全校學(xué)生的身高情況,小明提出了抽取學(xué)號(hào)的末位數(shù)字是0的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的方案;小亮提出了抽取學(xué)號(hào)是偶數(shù)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的方案,誰(shuí)的結(jié)論更準(zhǔn)確?說(shuō)說(shuō)你的理由?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:新課標(biāo)讀想練同步測(cè)試 八年級(jí)數(shù)學(xué)(下) 題型:044

為了了解全校學(xué)生的身高情況,小明、小華、小紅三名同學(xué)分別設(shè)計(jì)了三個(gè)方案:

(1)小明:測(cè)量出全班每名同學(xué)的身高,以此推算出全校學(xué)生的身高;

(2)小華:在校醫(yī)務(wù)室發(fā)現(xiàn)了1990年全校各班的體檢表,從中摘錄了全校學(xué)生的身高情況;

(3)小紅:在全校每個(gè)年級(jí)的一個(gè)班中,抽取學(xué)號(hào)為5的倍數(shù)的100名學(xué)生,記錄他們的身高情況,從而估計(jì)全校學(xué)生的身高情況.

這三種做法哪一種比較好?為什么?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

為了了解全校學(xué)生的身高情況,小明提出了抽取學(xué)號(hào)的末位數(shù)字是0的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的方案;小亮提出了抽取學(xué)號(hào)是偶數(shù)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的方案,誰(shuí)的結(jié)論更準(zhǔn)確?說(shuō)說(shuō)你的理由?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:山東省同步題 題型:解答題

為了了解全校學(xué)生的身高情況,現(xiàn)有四種方案:
A. 測(cè)量某班每個(gè)同學(xué)的身高,以此推算全校學(xué)生的身高;
B. 在校醫(yī)務(wù)室發(fā)現(xiàn)了1995年全校各班的體檢表,從中摘錄了全校學(xué)生的身高,以此估計(jì)2004年全校學(xué)生的身高;
C. 在全校每個(gè)年級(jí)的(一)班中,抽取了學(xué)號(hào)為5的倍數(shù)的10名學(xué)生,測(cè)量他們的身高,從而估計(jì)全校學(xué)生的身高;
D. 查閱外地100名學(xué)生的身高的統(tǒng)計(jì)資料。
這四種調(diào)查方案哪一種較好?為什么?

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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