請(qǐng)你舉一例，當(dāng)a=________時(shí)，-a是正數(shù)．

-1（答案不唯一）
分析：要讓-a是正數(shù)，必須a是負(fù)數(shù)，所以寫一個(gè)負(fù)數(shù)即可．
解答：-1，-2，-3等，（答案不唯一）．
點(diǎn)評(píng)：此題關(guān)鍵是理解負(fù)數(shù)，和負(fù)數(shù)的相反數(shù)的含義．
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

11、請(qǐng)你舉一例，當(dāng)a=
-1（答案不唯一）
時(shí)，-a是正數(shù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校初三（1）班合作學(xué)習(xí)小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況，到某餐廳進(jìn)行調(diào)查．他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下：
崗位  經(jīng)理  一級(jí)廚師 二次廚師  財(cái)會(huì)人員  服務(wù)員
負(fù)責(zé)人 		 服務(wù)員  勤雜工 
 工資標(biāo)準(zhǔn)（元）  3000 1000  900  700  700  500  400 
 人數(shù)  1  1  1  1  1  4  1
（1）請(qǐng)你解答他們?cè)O(shè)計(jì)的下列問題（將答案直接填在橫線上）：?
①該餐廳所有員工的平均工資是
 
元，所有員工工資的中位數(shù)是
 
元；?
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是
 
；（填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”）?
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資，其他員工的平均工資是
 
元．
（2）該合作學(xué)習(xí)小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn)，去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后，其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平．從統(tǒng)計(jì)理論角度看，當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)較少，且可能個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，常采取去掉其中一個(gè)最大值和一個(gè)最小值，取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的方法．現(xiàn)實(shí)中采用這種做法的實(shí)例較多，請(qǐng)你列舉一例．（要求：所舉事例內(nèi)容健康，符合實(shí)際．）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：活學(xué)巧練七年級(jí)數(shù)學(xué)下 題型：044

某校初三(1)班合作學(xué)習(xí)小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況，到某餐廳進(jìn)行調(diào)查，他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下：

(1)請(qǐng)你解答他們?cè)O(shè)計(jì)的下列問題(將答案直接填在橫線上)：

①該餐廳所有員工的平均工資是________元，所有員工工資的中位數(shù)是________元；

②能夠較好的反映該餐廳員工工資一般水平的是________；(填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”)

③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資，其他員工的平均工資是________元．

(2)該合作學(xué)習(xí)小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn)，去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后，其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平．從統(tǒng)計(jì)理論角度看，當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)較少，且可能個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，常采取去掉其中一個(gè)最大值和一個(gè)最小值，取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的方法．現(xiàn)實(shí)中采用這種做法的實(shí)例較多，請(qǐng)你舉一例．

(要求：所舉事例內(nèi)容健康，符合實(shí)際．)

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：期末題 題型：填空題

請(qǐng)你舉一例， 當(dāng)a=（     ）時(shí)，-a是正數(shù)。

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