已知的值為－17，如果用－x代替代數(shù)式中的x，其值為________．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2012•惠山區(qū)一模）如圖在三角形紙片ABC中，已知∠ABC=90°，AC=5，BC=4，過點(diǎn)A作直線l平行于BC，折疊三角形紙片ABC，使直角頂點(diǎn)B落在直線l上的點(diǎn)P處，折痕為MN，當(dāng)點(diǎn)P在直線l上移動(dòng)時(shí)，折痕的端點(diǎn)M、N也隨之移動(dòng)，若限定端點(diǎn)M、N分別在AB、BC邊上移動(dòng)，則線段AP長度的最大值與最小值的差為
7
-1
7
-1
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

為了解體育大課間活動(dòng)情況，某中學(xué)抽查了初四50名女同學(xué)1分鐘跳繩的成績，根據(jù)測試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將她們的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后分為A，B，C，D四個(gè)等級(jí)，并繪制成下面的扇形統(tǒng)計(jì)圖和頻數(shù)分布表（注：6～7的意義為大于等于6分且小于7分，其余類似）（如圖）．
           頻數(shù)分布表
等級(jí) 分值 跳繩（次/1分鐘） 頻數(shù)
A 9～10 150～170 4
8～9 140～150 11
B 7～8 130～140 17
6～7 120～130 m
C 5～6 110～120 0
4～5 90～110 n
D 3～4 70～90 2
0～3 0～70 0
（1）等級(jí)A所在扇形圓心角度數(shù)是
108
108
度；
（2）求m，n的值；
（3）已知初四女生共300人，得分在6分以上（含6分）為及格，請(qǐng)你估計(jì)一下有多少女生1分鐘跳繩成績不及格．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（1998•江西）如圖，已知AB切⊙O于點(diǎn)B，AB的垂直平分線CF交AB于點(diǎn)C，交⊙O于D、E．設(shè)點(diǎn)M是射線CF上的任意一點(diǎn)，CM=a，連接AM，若CB=3，DE=8．
（1）求CD的長；
（2）當(dāng)M在線段DE（不含端點(diǎn)E）上時(shí)，延長AM交⊙O于點(diǎn)N，連接NE，若△ACM∽△NEM，求證：EN=AB；
（3）當(dāng)M在射線EF上時(shí)，若a為小于17的正數(shù)，問是否存在這樣的a，使得AM與⊙O相切？若存在，求出a的值；若不存在，試說明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2012•蕭山區(qū)一模）已知在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)O是坐標(biāo)原點(diǎn)，直線y=kx+b與x軸、y軸分別交于點(diǎn)A、B，與雙曲線y=
m
x
相交于點(diǎn)C、D，且點(diǎn)D的坐標(biāo)為（1，6）．
（1）如圖1，當(dāng)點(diǎn)C的橫坐標(biāo)為2時(shí)，求點(diǎn)C的坐標(biāo)和
CD
AB
的值；
（2）如圖2，當(dāng)點(diǎn)A落在x軸負(fù)半軸時(shí)，過點(diǎn)C作x軸的垂線，垂足為E，過點(diǎn)D作y軸的垂線，垂足為F，連接EF．
①判斷△EFC的面積和△EFD的面積是否相等，并說明理由；
②當(dāng)
CD
AB
=2時(shí)，求點(diǎn)C的坐標(biāo)和tan∠OAB的值；
（3）若tan∠OAB=
1
7
，請(qǐng)直接寫出
CD
AB
的值（不必書寫解題過程）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

如圖1，已知C、D是雙曲線y=
m
x
在第一象限內(nèi)的分支上兩點(diǎn)，直線CD分別交x軸、y軸于A、B，CG⊥x軸于G，DH⊥x軸于H，
OG
GC
=
DH
OH
=
1
4
，OC=
17
．
（1）求m的值和D點(diǎn)的坐標(biāo)；
（2）在雙曲線第一象限內(nèi)的分支上是否有一點(diǎn)P，使得S△POC=S△POD？若存在，求出P點(diǎn)坐標(biāo)；若不存在，請(qǐng)說明理由．
（3）如圖2，點(diǎn)K是雙曲線y=
m
x
在第三象限內(nèi)的分支上的一動(dòng)點(diǎn)，過點(diǎn)K作KM⊥y軸于M，OE平分∠KOA，KE⊥OE，KE交y軸于N，直線ME交x軸于F，①
OF2+MN2
ON2
，②
OF+MN
ON
，有一個(gè)為定值，請(qǐng)你選擇正確結(jié)論并求出這個(gè)定值．

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