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問題1
如圖①,一張三角形ABC紙片,點D、E分別是△ABC邊上兩點.
研究(1):如果沿直線DE折疊,使A點落在CE上,則∠BDA′與∠A的數量關系是
∠BDA′=2∠A
∠BDA′=2∠A

研究(2):如果折成圖②的形狀,猜想∠BDA、∠CEA和∠A的數量關系是
∠BDA+∠CEA=2∠A
∠BDA+∠CEA=2∠A

研究(3):如果折成圖③的形狀,猜想∠BDA、∠CEA和∠A的數量關系,并說明理由.
猜想:
∠BDA-∠CEA=2∠A
∠BDA-∠CEA=2∠A
理由:
問題2
研究(4):將問題1推廣,如圖,將四邊形ABCD紙片沿EF折疊,使點A、B落在四邊形EFCD的內部時,∠1+∠2與∠A、∠B之間的數量關系是
∠1+∠2=2(∠A+∠B)-360°
∠1+∠2=2(∠A+∠B)-360°
分析:(1)根據三角形的外角的性質以及折疊的特點即可得到結論;
(2)連接AA′,根據三角形的外角的性質即可得到結論;
(3)連接AA′構造等腰三角形,然后結合三角形的外角性質進行探討證明;
(4)根據平角的定義以及四邊形的內角和定理進行探討.
解答:解:①根據折疊的性質可知∠DA′E=∠A,∠DA′E+∠A=∠BDA′,故∠BDA′=2∠A;
②由圖形折疊的性質可知,∠CEA′=180°-2∠DEA…①,∠BDA=180°-2∠ADE…②,
①+②得,∠BDA+∠CEA=360°-2(∠DEA+∠ADE)
即∠BDA+∠CEA=360°-2(180°-∠A),
故∠BDA+∠CEA=2∠A;
③∠BDA-∠CEA=2∠A.
證明如下:
連接AA′構造等腰三角形,
∠BDA′=2∠DA'A,∠CEA'=2∠EA'A,
得∠BDA'-∠CEA'=2∠A',
④由圖形折疊的性質可知∠1=180°-2∠AEF,∠2=180°-2∠BFE,
兩式相加得,∠1+∠2=360°-2(∠AEF+∠BFE)
即∠1+∠2=360°-2(360°-∠A-∠B),
即∠1+∠2=2(∠A+∠B)-360°.
點評:注意此類一題多變的題型,基本思路是相同的,主要運用三角形的內角和定理及其推論進行證明.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數學 來源: 題型:

37、如圖①所示,已知直線m∥n,A,B為直線n上的兩點,C,D為直線m上的兩點.
(1)寫出圖中面積相等的各對三角形
△ABC和△ABD,△AOC和△BOD,△CDA和△CDB
;
(2)如果A,B,C為三個定點,點D在m上移動,那么無論D點移動到任何位置,總有
△ABD
與△ABC的面積相等,理由是
平行線間的距離處處相等

解決以下問題:如圖②所示,五邊形ABCDE是張大爺十年前承包的一塊土地的示意圖,經過多年開墾荒地,現已變成如圖③所示的形狀,但承包土地與開墾荒地的分界小路(即圖中的折線CDE)還保留著.張大爺想過E點修一條直路,使直路左邊的土地面積與承包時的一樣多,右邊的土地面積與開墾荒地面積一樣多.請你用相關的幾何知識,按張大爺的要求設計出修路方案.(不計分界小路與直路的占地面積)
(3)寫出設計方案,并在圖③中畫出相應的圖形;
(4)說明方案設計的理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

26、探究規(guī)律:如圖1,已知直線m∥n,A、B為直線n上的兩點,C、P為直線m上的兩點.
(1)請寫出圖中面積相等的各對三角形:
△ABC和△ABP;△PCA和△PCB;△ACO和△PBO
;
(2)如果A、B、C為三個定點,點P在m上移動,那么無論P點移動到任何位置總有:
△ABP
與△ABC的面積相等;理由是:
同底等高的兩個三角形的面積全等

解決問題:
如圖2,五邊形ABCDE是張大爺十年前承包的一塊土地的示意圖,經過多年開墾荒地,現已變成如圖3所示的形狀,但承包土地與開墾荒地的分界小路(圖3中折線CDE)還保留著,張大爺想過E點修一條直路,直路修好后,要保持直路左邊的土地面積與承包時的一樣多.請你用有關的幾何知識,按張大爺的要求設計出修路方案.(不計分界小路與直路的占地面積)
(1)寫出設計方案,并在圖3中畫出相應的圖形;
(2)說明方案設計理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

(2013•江東區(qū)模擬)【問題】如圖1、2是底面為1cm,母線長為2cm的圓柱體和圓錐體模型.現要用長為2πcm,寬為4cm的長方形彩紙(如圖3)裝飾圓柱、圓錐模型表面.已知一個圓柱和一個圓錐模型為一套,長方形彩紙共有122張,用這些紙最多能裝飾多少套模型呢?
【對話】老師:“長方形紙可以怎么裁剪呢?”
學生甲:“可按圖4方式裁剪出2張長方形.”
學生乙:“可按圖5方式裁剪出6個小圓.”
學生丙:“可按圖6方式裁剪出1個大圓和2個小圓.”
老師:盡管還有其他裁剪方法,但為裁剪方便,我們就僅用這三位同學的裁剪方法!
【解決】(1)計算:圓柱的側面積是
cm2,圓錐的側面積是
cm2
(2)1張長方形彩紙剪拼后最多能裝飾
2
2
個圓錐模型;5張長方形彩紙剪拼后最多能裝飾
6
6
個圓柱體模型.
(3)求用122張彩紙對多能裝飾的圓錐、圓柱模型套數.

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科目:初中數學 來源: 題型:

(2012•衢州)課本中,把長與寬之比為
2
的矩形紙片稱為標準紙.請思考解決下列問題:
(1)將一張標準紙ABCD(AB<BC)對開,如圖1所示,所得的矩形紙片ABEF是標準紙.請給予證明.
(2)在一次綜合實踐課上,小明嘗試著將矩形紙片ABCD(AB<BC)進行如下操作:
第一步:沿過A點的直線折疊,使B點落在AD邊上點F處,折痕為AE(如圖2甲);
第二步:沿過D點的直線折疊,使C點落在AD邊上點N處,折痕為DG(如圖2乙),此時E點恰好落在AE邊上的點M處;
第三步:沿直線DM折疊(如圖2丙),此時點G恰好與N點重合.
請你探究:矩形紙片ABCD是否是一張標準紙?請說明理由.
(3)不難發(fā)現:將一張標準紙按如圖3一次又一次對開后,所得的矩形紙片都是標準紙.現有一張標準紙ABCD,AB=1,BC=
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,問第5次對開后所得標準紙的周長是多少?探索直接寫出第2012次對開后所得標準紙的周長.

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科目:初中數學 來源:2012年初中畢業(yè)升學考試(浙江衢州卷)數學(帶解析) 題型:解答題

課本中,把長與寬之比為的矩形紙片稱為標準紙.請思考解決下列問題:
(1)將一張標準紙ABCD(AB<BC)對開,如圖1所示,所得的矩形紙片ABEF是標準紙.請給予證明.

(2)在一次綜合實踐課上,小明嘗試著將矩形紙片ABCD(AB<BC)進行如下操作:
第一步:沿過A點的直線折疊,使B點落在AD邊上點F處,折痕為AE(如圖2甲);
第二步:沿過D點的直線折疊,使C點落在AD邊上點N處,折痕為DG(如圖2乙),此時E點恰好落在AE邊上的點M處;
第三步:沿直線DM折疊(如圖2丙),此時點G恰好與N點重合.

請你探究:矩形紙片ABCD是否是一張標準紙?請說明理由.
(3)不難發(fā)現:將一張標準紙按如圖3一次又一次對開后,所得的矩形紙片都是標準紙.現有一張標準紙ABCD,AB=1,BC=,問第5次對開后所得標準紙的周長是多少?探索直接寫出第2012次對開后所得標準紙的周長.

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