如圖,AB是⊙O的直徑,AC是弦,CD是⊙O的切線,C為切點(diǎn),AD⊥CD于點(diǎn)D.
求證:∠AOC=2∠ACD.
考點(diǎn):切線的性質(zhì),圓周角定理
專題:證明題
分析:連接BC,由CD為圓O的切線,利用切線的性質(zhì)得到OC與CD垂直,得到一對(duì)角互余,再由AB為圓O的直徑,得到BC與CA垂直,得到一對(duì)角互余,利用同角的余角相等得到∠ACD=∠OCB,再由OC=OB,利用等邊對(duì)等角得到一對(duì)角相等,∠AOC為三角形BOC的外角,利用外角的性質(zhì)及等量代換得到∠AOC=2∠OCB,等量代換即可得證.
解答:證明:連接BC,
∵CD是⊙O的切線,
∴∠OCD=90°,即∠ACD+∠ACO=90°,
∵AB為圓O的直徑,
∴∠ACB=90°,即∠OCB+∠ACO=90°,
∴∠ACD=∠OCB,
∵OB=OC,∴∠B=∠OCB,
∵∠AOC為△BOC的外角,
∴∠AOC=∠B+∠OCB=2∠OCB,
則∠AOC=2∠ACD.
點(diǎn)評(píng):此題考查了切線的性質(zhì),圓周角定理,以及等腰三角形的性質(zhì),熟練掌握性質(zhì)及定理是解本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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化簡(jiǎn)
16
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7
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已知二次函數(shù)y=x2-4x+5.
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為積極預(yù)防甲型H1N1流感,69中學(xué)每天兩次上報(bào)學(xué)生體溫,截止到10月10日,全校共累計(jì)記錄約400 000個(gè)原始體溫?cái)?shù)據(jù),用科學(xué)記數(shù)法表示為
 

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閱讀思考:我們思考解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題,如果從某一角度用某種方法難以奏效時(shí),不妨換一個(gè)角度去觀察思考,換一種方法去處理,這樣有可能使問題“迎刃而解”.
例如解方程:x3-2
2
x2+2x-
2
+1=0
,這是一個(gè)高次方程,我們未學(xué)過其解法,難以求解.如果我們換一個(gè)角度(“已知”和“未知”互換),即將
2
看做“未知數(shù)”,而將x看成“已知數(shù)”,則原方程可整理成:x(
2
)2-(2x2+1)
2
+(x3+1)=0

b2-4ac=(-2x2-1)2-4x(x3+1)=4x2-4x+1=(2x-1)2
解得:
2
=x+
1或
2
=
x2-x+1
x

故方程可轉(zhuǎn)化為一個(gè)一元一次方程
2
=x+1
和一個(gè)一元二次方程x2-x+1=
2
x
,從而不難求得這個(gè)高次方程的解.
問題解決:
(1)上述解題過程中,用到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思想方法是( 。
A、類比思想    B、函數(shù)思想    C、轉(zhuǎn)化思想    D、整體思想
(2)解方程:9x-3x2-3+
1
4
x3+
1
2
x=0

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