【題目】在△ABC中,∠B=40°,過點(diǎn)A的直線將這個三角形分成兩個等腰三角形,則∠C的度數(shù)為______________.
【答案】20°或50°或80°
【解析】
先畫出圖形,再根據(jù)∠B為底角或頂角兩種情況討論;由△ABD形狀的改變而引起△ACD的形狀發(fā)生改變,可求出∠C的度數(shù).
解:應(yīng)分四種情況進(jìn)行討論:
當(dāng)AD=AC,AD=BD時,如圖①所示,
∠BAD=∠B=40°,∠C=∠ADC.
∵∠BAD+∠B+∠ADB=180°,
∴∠ADB=180°-2×40°=100°,
∴∠ADC=180°-∠ADB=80°,
∴∠C=80°;
當(dāng)AC=DC,BD=AD時,如圖①所示,
∠DAC=∠ADC=180°-∠ADB=∠B+∠BAD=80°,
∴∠C=180°-∠ADC-∠DAC=20°;
當(dāng)AD=DC,AB=AD時,如圖②所示,
∠C=∠DAC,∠ADB=∠B=40°.
∴∠ADC=180°-∠ADB=140°,
∴∠C=(180°-∠ADC)=20°;
當(dāng)AD=BD,AD=CD時,如圖①所示,
∠BAD=∠B=40°,∠ADC=180°-∠ADB=∠B+∠BAD=80°,
∠C=∠DAC=(180°-∠ADC)=×(180°-80°)=50°.
綜上所述,∠C的度數(shù)為80°或20°或50°.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某商場的打折活動規(guī)定:凡在本商場購物,可轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤一次,如圖,并根據(jù)所轉(zhuǎn)結(jié)果付賬.
(1)分別求出打九折,打八折的概率;
(2)求不打折的概率;
(3)小紅和小明分別購買了價值200元的商品,活動后一共付錢360元,求他倆獲得優(yōu)惠的情況.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖在8×8的正方形網(wǎng)格中,△ABC 的頂點(diǎn)在邊長為1的小正方形的頂點(diǎn)上.
(1)填空:∠ABC= ,BC= ;
(2)若點(diǎn)A在網(wǎng)格所在的坐標(biāo)平面里的坐標(biāo)為(1,﹣2),請你在圖中找出一點(diǎn)D,并作出以A、B、C、D四個點(diǎn)為頂點(diǎn)的平行四邊形,求出滿足條件的D點(diǎn)的坐標(biāo).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在菱形中,,為對角線延長線上一點(diǎn),連接和,為上一點(diǎn),且滿足,連接,交于點(diǎn).
(1)若,且,求的長;
(2)證明:.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,等腰直角三角形ABC,AB=BC,直角頂點(diǎn)B在直線PQ上,且AD⊥PQ于D,CE⊥PQ于E.
(1)△ADB與△BEC全等嗎?為什么?
(2)圖1中,AD、DE、CE有怎樣的等量關(guān)系?說明理由.
(3)將直線PQ繞點(diǎn)B旋轉(zhuǎn)到如圖2所示的位置,其他條件不變,那么AD、DE、CE有怎樣的等量關(guān)系?直接寫出結(jié)果.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,一艘漁船正以30海里/時的速度由西向東追趕魚群,在A處看見小島C在船的北偏東60°方向上,40分鐘后,漁船行至B處,此時看見小島C在漁船的北偏東30°方向上.
(1)求A處與小島C之間的距離;
(2)漁船到達(dá)B處后,航行方向不變,當(dāng)漁船繼續(xù)航行多長時間時,才能與小島C的距離最短.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】甲乙兩人玩“石頭、剪刀、布”的游戲,他們在不透明的袋子中放入形狀,大小均相同的15張卡片,其中寫有“石頭”、“剪刀”、“布”的卡片數(shù)分別為3、5、7張,兩人各隨機(jī)摸出一張卡片(先摸者不放回)來比勝負(fù),并約定“石頭”勝“剪刀”,“剪刀”勝“布”,“布”勝“石頭”,同種卡片不分勝負(fù).
(1)若甲先摸,則他摸出“石頭”的概率是多少?
(2)若甲先摸出“石頭”,則乙獲勝的概率是多少?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】(觀察思考)
怎樣判斷兩條直線是否平行?
如圖①,很難看出直線a、n是否平行,可添加“第三條線”(截線c),把判斷兩條直線的位置關(guān)系轉(zhuǎn)化為判斷兩個角的數(shù)量關(guān)系.我們稱直線c為“輔助線”.在部分代數(shù)問題中,很難用算術(shù)直接計(jì)算出結(jié)果,于是,引入字母解決復(fù)雜問題,我們稱引入的字母為“輔助元”.事實(shí)上,使用“輔助線”、“輔助元”等“輔助元素”可以更容易地解決問題.
(理解運(yùn)用)
(1)計(jì)算這個算式直接計(jì)算很麻煩,請你引入合適的“輔助元”完成計(jì)算.
(拓展提高)
(2)若關(guān)于x,y的方程組的解是,則關(guān)于x、y的方程組的解為 .
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