生活中有哪些現(xiàn)象是一定發(fā)生的、很可能發(fā)生的、可能發(fā)生的、不太可能發(fā)生的、不可能發(fā)生的？請(qǐng)舉例說(shuō)明．

小亮制作了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，其中紅色占70％，黃色占28％，綠色占1.9％，藍(lán)色占0.1％．請(qǐng)用很有可能、有可能、不太可能、幾乎不可能，描述轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后發(fā)生的情況．

一個(gè)口袋中裝有1個(gè)紅球、1個(gè)黃球、8個(gè)藍(lán)球，小明從口袋中摸出3個(gè)球，他會(huì)摸出哪3種球呢？請(qǐng)說(shuō)出不可能發(fā)生，可能發(fā)生，必然發(fā)生的事情各一件．

指出下列事件哪些是必然發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的，哪些是可能發(fā)生的．

(1)明天會(huì)考試；

(2)如果a＝b，那么b＝a；

(3)在裝有紅色、黃色球的袋中摸出一個(gè)白球；

(4)班上有同月同日生的同學(xué)．

盒中裝有紅球、黃球共100個(gè)，每個(gè)球除顏色外都相同，每次從盒中摸一個(gè)球，摸三次，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)下面幾種情況的摸球方案：

(1)摸到紅球是不可能的．

(2)摸到紅球是必然的．

(3)摸到紅球的情況有三種：很有可能，可能，不太可能．

某位教師對(duì)新任教的班上的40名同學(xué)上數(shù)學(xué)課前是否預(yù)習(xí)的情況做了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果如下：A．不預(yù)習(xí)(1人)，B．難得預(yù)習(xí)(1人)，C．老師布置預(yù)習(xí)就預(yù)習(xí)(19人)，D．經(jīng)常預(yù)習(xí)(11人)，E．其他(8人)

(1)作出反映此調(diào)查結(jié)果的條形統(tǒng)計(jì)圖．

(2)計(jì)算每一種反饋意見(jiàn)所占總?cè)藬?shù)的比率，并作出扇形統(tǒng)計(jì)圖．

(3)你認(rèn)為此結(jié)果對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有影響嗎？

一次數(shù)學(xué)考試成績(jī)(單位：分)：按85～100(A等)，70～85(B等)，60～70(C等)，45～60(D等)，45分以下E等．制作統(tǒng)計(jì)表，并在Excel中作出條形和扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)考試情況給出分析．

把如圖所示三角形切開(kāi)，拼成矩形有幾種切法？

下列各圖中，哪些是多邊形？分別是幾邊形？

想一想：

吃晚餐時(shí)突然停電了，媽媽點(diǎn)上兩支粗細(xì)不同的蠟燭，過(guò)一會(huì)，電來(lái)了，媽媽將兩支蠟燭同時(shí)熄滅，已知兩支蠟燭全是新的，粗蠟燭全部點(diǎn)完要2小時(shí)，細(xì)蠟燭要1小時(shí)，開(kāi)始時(shí)兩根蠟燭一樣長(zhǎng)，熄滅時(shí)粗蠟燭卻是細(xì)蠟燭長(zhǎng)度的2倍，問(wèn)停電有多少分鐘？