注意觀察如圖所示中多電路中電壓表連接的位置以及正負(fù)接線柱,判斷:電壓表能顯示燈泡L1兩端電壓的是


  1. A.
  2. B.
  3. C.
  4. D.
D
分析:電壓表的正確使用:電壓表與被測用電器并聯(lián),不要超過電壓表使用的量程,電流從正接線柱流入從負(fù)接線柱流出.
解答:A、電壓表與被測用電器并聯(lián),而該圖中的電壓表與L1串聯(lián),故A選項(xiàng)錯誤;
B、電壓表不僅要與被測用電器并聯(lián),而且電流必須從電壓表的正接線柱流入,負(fù)接線柱流出,故該選項(xiàng)中電壓表的正負(fù)接線柱接反了;
C、電壓表與L2并聯(lián),電壓表測量L2兩端電壓,故不合題意;
D、電壓表與L1并聯(lián),并且正負(fù)接線柱接線正確,符合題意.
故選D.
點(diǎn)評:掌握電壓表的正確使用:電壓表并聯(lián)在電路中,不要超過電壓表的量程,電流從正接線柱流入從負(fù)接線柱流出.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?海安縣一模)在利用太陽光測凸透鏡焦距的實(shí)驗(yàn)中
(1)小麗的方案如圖所示.移動凸透鏡白紙上的光斑最小時(shí),凸透鏡到白紙的距離為10cm,則凸透鏡的焦距為
10
10
cm.
(2)對用太陽光測量凸透鏡焦距的具體操作提出一條注意事項(xiàng):
凸透鏡正對太陽光
凸透鏡正對太陽光

(3)小麗發(fā)現(xiàn):將凸透鏡正對著太陽光,再把一張白紙放在它的另一側(cè),無論怎樣調(diào)節(jié)白紙的位置,都不能使太陽光在白紙上會聚成一點(diǎn),而是一個光斑,這個光斑的直徑有兩三毫米.這是為什么呢?
小麗猜想:太陽光不能會聚成一點(diǎn)是由于光的色散引起的.
①小麗猜想的理由或依據(jù)是
不同色光通過三棱鏡的折射程度不同(凸透鏡可以看成多個三棱鏡組合而成的)
不同色光通過三棱鏡的折射程度不同(凸透鏡可以看成多個三棱鏡組合而成的)

②為了驗(yàn)證小麗的猜想,簡要的做法是
把一片紅色透明膠片放置在凸透鏡的前方,調(diào)節(jié)白紙的位置,觀察光斑的大小變化(或用單色光照射凸透鏡,調(diào)節(jié)白紙的位置,觀察光斑的大小變化)
把一片紅色透明膠片放置在凸透鏡的前方,調(diào)節(jié)白紙的位置,觀察光斑的大小變化(或用單色光照射凸透鏡,調(diào)節(jié)白紙的位置,觀察光斑的大小變化)

③如果小麗的猜想正確,實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是
觀察到光斑變小
觀察到光斑變小

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?沈陽二模)小明使用電熱水壺?zé)畷r(shí),發(fā)現(xiàn)晚飯后燒開一壺水總比早晨燒開一壺水所用的時(shí)間長,為什么晚飯后燒開一壺水所用時(shí)間長呢?小明經(jīng)過思考提出了以下猜想:
猜想一:可能是晚間的氣壓變高
猜想二:可能是晚間電熱水壺的實(shí)際功率變小
(1)你認(rèn)為因氣壓變高而延長燒水時(shí)間的依據(jù)是
氣壓變高使水的沸點(diǎn)增大而吸收更多熱量
氣壓變高使水的沸點(diǎn)增大而吸收更多熱量
;為了驗(yàn)證猜想一,小明在小瓶里裝一些帶顏色的水,取一根兩端開口的細(xì)玻璃管,在它上面畫上刻度,使玻璃管穿過橡皮塞插入水中,從管子上端吹入少量氣體,制成了一個簡易氣壓計(jì)(如圖所示),如果觀察到氣壓計(jì)玻璃管的水面晚間比早晨高.說明猜想一是
錯誤
錯誤
(正確/錯誤)的.
(2)為了驗(yàn)證猜想二,請?jiān)陔娔鼙怼囟扔?jì)、秒表中選擇適當(dāng)?shù)钠鞑脑O(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個猜想,簡述你的實(shí)驗(yàn)方案.
①選用的器材:
電能表、秒表
電能表、秒表
;
②操作時(shí)除注意“安全”外,請?jiān)偬嵋粭l需要做到的是:
斷開其它用電器(或多次測量比較)
斷開其它用電器(或多次測量比較)
;
③如何判斷:
相同時(shí)間比較電能表轉(zhuǎn)動的圈數(shù)
相同時(shí)間比較電能表轉(zhuǎn)動的圈數(shù)

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科目:初中物理 來源: 題型:

注意觀察如圖所示中多電路中電壓表連接的位置以及正負(fù)接線柱,判斷:電壓表能顯示燈泡L1兩端電壓的是( 。

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科目:初中物理 來源:2008-2009學(xué)年新人教版八年級(下)期中物理試卷(2)(解析版) 題型:選擇題

注意觀察如圖所示中多電路中電壓表連接的位置以及正負(fù)接線柱,判斷:電壓表能顯示燈泡L1兩端電壓的是( )
A.
B.
C.
D.

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