11.小明在探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,他在水平木板上用彈簧測(cè)力計(jì)沿直線勻速拉動(dòng)木塊,通過改變放木塊上砝碼的重力來(lái)改變木塊與木板之間壓力的大。ㄟ^測(cè)量木塊的重力、分析彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)以及砝碼重力,記錄如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
 實(shí)驗(yàn)次數(shù)
 木塊對(duì)木板的壓力F/N 1 2 3 4 5
 彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1/N 0.40.8 1.2 1.6 2.0 
(1)實(shí)驗(yàn)中,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1等于(選填“等于”或“不等于”)木塊所受滑動(dòng)摩擦力F2;
(2)根據(jù)表中測(cè)量數(shù)據(jù),在坐標(biāo)圖中畫出F2與F關(guān)系的圖象,分析圖象可知,當(dāng)接觸面不變,滑動(dòng)摩擦力與壓力大小關(guān)系是f=0.4F

分析 (1)二力平衡的條件:大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在一個(gè)物體上.
(2)根據(jù)表格中數(shù)據(jù)進(jìn)行描點(diǎn),并用平滑的曲線連接起來(lái).
滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面的粗糙程度有關(guān),當(dāng)接觸面粗糙程度一定時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大;壓力一定時(shí),接觸面的粗糙程度越大,滑動(dòng)摩擦力越大.

解答 解:(1)在水平木板上用彈簧測(cè)力計(jì)沿直線勻速拉動(dòng)木塊,所以拉力和摩擦力是一對(duì)平衡力,即F1=F2
(2)根據(jù)表格中數(shù)據(jù)進(jìn)行描點(diǎn),并將各點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái).
如圖所示.

由圖象知,當(dāng)接觸面的粗糙程度不變時(shí),滑動(dòng)摩擦力與壓力成正比,即滑動(dòng)摩擦力與壓力的比值始終為0.4,因此滑動(dòng)摩擦力與壓力的關(guān)系:f=0.4F
故答案為:(1)見上圖;等于;(2)f=0.4F

點(diǎn)評(píng) 此題是探究滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系,需掌握控制變量法在此實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,考查了描點(diǎn)法圖象的畫法,并能根據(jù)圖象得出結(jié)論.同時(shí)考查了二力平衡的條件的應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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6.在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中,小麗同學(xué)選取薄玻璃板、完全相同的棋子A和B、刻度尺、白紙等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)小麗將棋子A放在水平桌面的白紙上,如圖所示.她觀察發(fā)現(xiàn):薄玻璃板中棋子A的像偏高,且無(wú)論在白紙上如何移動(dòng)玻璃板另一側(cè)的棋子B,都無(wú)法使棋子B與A的像完全重合. 產(chǎn)生以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因是玻璃板沒有和水平桌面垂直.
(2)小麗將上述問題解決后,在玻璃板后面的白紙上移動(dòng)棋子B,直至與棋子A的像完全重合,記錄棋子A和棋子B及玻璃板的位置.
(3)將棋子A靠近玻璃板,再用棋子B在玻璃板后的白紙上移動(dòng),直至它與棋子A的像完全重合,發(fā)現(xiàn)棋子B靠近(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)玻璃板.
(4)移去棋子B,在此位置上放置一光屏,光屏上不能(選填“能”或“不能”)承接到棋子A的像.
(5)經(jīng)過三次實(shí)驗(yàn),記錄的像與物對(duì)應(yīng)的位置如圖乙所示.為了找到平面鏡成像的更多規(guī)律,接下來(lái)小明應(yīng)該進(jìn)行的操作是:將對(duì)應(yīng)的像點(diǎn)和物點(diǎn)相連,判斷連線是否和鏡面垂直,測(cè)出像距和物距并進(jìn)行比較.

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下列實(shí)例中,目的是為了減小摩擦的是( )

A. 擰瓶蓋時(shí),墊上一塊毛巾

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A.F:F=4:5B.W:W=4:5C.P:P=5:4D.η:η=5:4

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16.下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法中錯(cuò)誤的是( 。
A.聲咅是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的
B.將要上鉤的魚會(huì)被岸上的腳步聲或說話聲嚇跑是因?yàn)橐后w可以傳聲
C.長(zhǎng)笛、簫等樂器在吹奏時(shí)靠空氣柱振動(dòng)發(fā)聲
D.利用超聲波去除人體內(nèi)的結(jié)石是利用了聲音可以傳遞信息

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18.下列說法中正確的是( 。
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