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電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)

　　電流的磁效應(yīng)并不像有的人認(rèn)為的那樣是奧斯特偶然發(fā)現(xiàn)的．他的關(guān)于電和磁相關(guān)連的思想由來已久，這由以下事實可以說明．

　　(1)奧斯特在1803年曾說過：“我們的物理學(xué)將不再是關(guān)于運(yùn)動、熱、空氣、光、電、磁以及我們所知道的任何其他現(xiàn)象的零散的匯總，而我們將把整個宇宙容納在一個體系中”．這是十九世紀(jì)中葉具有普遍性的“自然力之統(tǒng)一”的思想的反映．

　　(2)1809年丹麥皇家科學(xué)學(xué)會曾經(jīng)提出過一個征文題日：磁針的變化和傾角與各種物理力之間的關(guān)系．這一征文引起了奧斯特極大的興趣，于是他開始進(jìn)行這方面的工作．

　　(3)1812年用德文寫成，1813年又在巴黎以法文重版的“關(guān)于化學(xué)力和電力的等價性的研究”一文中，奧斯特提出“我們應(yīng)該檢驗電是否以最隱蔽的方式對磁體有所影響．”說明他已考慮到電和磁的聯(lián)系．

　　(4)在1818－1819年和奧斯特共同工作過的J·G·Fochhammer曾談到：“奧斯特一直在尋找這兩大自然力之間的聯(lián)系．”又說：“發(fā)現(xiàn)這種仍然是神秘的聯(lián)系(指電和磁)，經(jīng)常盤踞在他的頭腦之中．”

　　奧斯特成功的原因，除了有愿望、興趣、正確的思想外，他還認(rèn)識到必須從實驗上加以檢驗，并親手進(jìn)行了大量的實驗．他用一個伽伐尼電池兩極連接一根細(xì)的鉑線，在鉑線的上下左右放磁針，發(fā)現(xiàn)磁針有微弱的偏轉(zhuǎn)．實驗成功的關(guān)鍵，很大程度決定于磁針放置的位置……

摘自《物理學(xué)史簡明教程》

(1)通過對材料的學(xué)習(xí)，你對奧斯特“偶然”發(fā)現(xiàn)有何看法？

(2)奧斯特的同事說：“奧斯特一直在尋找這兩大自然力之間的聯(lián)系．”你是怎樣理解其中“兩大自然力”的？

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

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冰凍豆腐
寒冷的冬天，吃上一碗熱乎乎的“凍豆腐”，那真算得上是一種別具風(fēng)味的美菜．豆腐本來是光滑細(xì)嫩的，冰凍之后，它的模樣為什么會變得像泡沫塑料呢？豆腐的內(nèi)部有無數(shù)的小孔，這些小孔大小不一，有的互相連通，有的閉合成一個個小的容器，這些小孔里面充滿了水分，我們知道，水有一種奇異的性質(zhì)：在4℃時，它的密度最大，體積最小；到0℃時，結(jié)成冰，這時體積不是縮小而是脹大了，比常溫水的體積要大10%左右．當(dāng)豆腐的溫度降到0℃以下時，里面的水分結(jié)成冰，原來的小孔便被冰撐大了，整塊豆腐就被擠壓成網(wǎng)絡(luò)形狀．等到冰融化成水從豆腐里跑掉以后，就留下數(shù)不清的孔洞，使豆腐變得像泡沫塑料一樣，凍豆腐經(jīng)過烹飪，這些孔洞里都灌進(jìn)了湯汁，吃起來不但富有彈性，而且味道也格外鮮美可．近年來，工業(yè)生產(chǎn)上出現(xiàn)了一種巧妙的新工藝“冰凍成型”，也是冰凍膨脹原理的應(yīng)用，辦法是：根據(jù)零件的形狀用強(qiáng)度很大的金屬，做一個凹形的陰模和一個凸形的陽模，把要加工的金屬板放在這兩個模的中間，在陽模和密閉的外殼之間，灌滿4℃左右的水，然后把這個裝置冷卻到0℃以下．這時，由于水結(jié)冰，體積變大，所產(chǎn)生的巨大力量把陽模壓向陰模，便會把金屬板壓成一定形狀的部件．由于水在4℃時，密度最大，體積最小，水溫低于4℃時體積反而增大，所以，在4℃時水就不再上下對流了，因此，到了冬季，寒冷地區(qū)的江河湖泊，表面上雖然結(jié)了厚厚的冰層，但下面的水的溫度卻保持在4℃左右，這就給水生物創(chuàng)造了生存的環(huán)境．冰凍也會給人們帶來危險，它能使水缸凍破，自來水管凍裂．因此在冬季來臨的時候，要及時做好保暖防凍工作．回答下列問題：
（1）讀了這篇文章后，你學(xué)到了一些什么知識？
（2）冰凍給人們帶來了很多好處，也帶來了許多危害，除文章中提到的你還能列舉一至兩例嗎？

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科目：初中物理 來源：精編教材全解　物理　九年級上冊　(配蘇科版) 蘇科版 題型：048

閱讀材料：電流對人體的作用特征

表中所列作用特征，是根據(jù)觸電事故的統(tǒng)計資料分析得來的，而且還發(fā)現(xiàn)：在最不利的情況下，人體電阻只有1 000 Ω左右，如果人體直接與家庭電路輸電線接觸(220 V)，這時通過人體的電流是多大？為什么在這種情況下易造成觸電事故導(dǎo)致死亡？

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科目：初中物理 來源： 題型：064

(’05十堰)閱讀材料：電流對人體的作用特征(節(jié)選)

表中所列作用特征，是根據(jù)觸電事故的統(tǒng)計資料分析得來的，而且還發(fā)現(xiàn)：在最不利的情況下，人體的電阻只有1 000Ω左右．

如果人體直接與家庭電路輸電線接觸(電壓220V)，這時通過人體的電流是多大？為什么在這種情況下易造成觸電事故導(dǎo)致死亡？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

安培

　　安培（Andre－Marie　Ampere，1775～1836）法國物理學(xué)家。1775年1月22日生于里昂一個富商家庭。從小受到良好的家庭教育。他父親按照盧梭的教育思想，鼓勵他走自學(xué)成才之路。12歲時就自學(xué)了微分運(yùn)算和各種數(shù)學(xué)書籍，顯示出較高的數(shù)學(xué)天賦。為了能到里昂圖書館去看接閱讀歐勒、伯努利等人的拉丁文原著，他還花了幾星期時間掌握了拉丁文。14歲時就鉆研了當(dāng)時狄德羅和達(dá)蘭貝爾編的《百科全書》。沒有上過任何學(xué)校，依靠自學(xué)，他掌握了各方面的知識。1793年（18歲）因其父在法國大革命時期被殺，為了糊口他做了家庭教師。在讀了一本盧梭關(guān)于植物學(xué)的書以后，又重新燃起了他對科學(xué)的熱情。1802年，在布爾讓－布雷斯中央學(xué)校任物理學(xué)及化學(xué)教授，1808年被任命為新建的大學(xué)聯(lián)合組織的總監(jiān)事，此后一直擔(dān)任此職。1814年被選為帝國學(xué)院數(shù)學(xué)部成員。1819年主持巴黎大學(xué)哲學(xué)講座。1824年任法蘭西學(xué)院實驗物理學(xué)教授，1836年6月10日在馬賽逝世。 

　　他的興趣十分廣泛，早年是在數(shù)學(xué)方面，曾研究過概率論及偏微分方程，他的一篇關(guān)于博奕機(jī)遇的數(shù)學(xué)論文曾引起達(dá)朗貝爾的矚目。后來又作了些化學(xué)研究，他只比阿伏加德羅晚三年導(dǎo)出阿伏加德羅定律。由于他高超的數(shù)學(xué)造詣，他成為將數(shù)學(xué)分析應(yīng)用于分子物理學(xué)方面的先驅(qū)。他的研究領(lǐng)域還涉及植物學(xué)、光學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)分類學(xué)等方面。他寫出了《人類知識自然分類的分析說明》（1834～1843）這一涉及各科知識的綜合性著作。

　　他的主要科學(xué)工作是在電磁學(xué)上。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的消息由阿拉果帶回巴黎，他作出迅速反應(yīng)，在短短的一個多月時間內(nèi)，提出了3篇論文，報告他的實驗研究結(jié)果：通電螺線管與磁體相似；兩個平行長直載流導(dǎo)線之間存在相互作用。進(jìn)而他用實驗證明，在地球磁場中，通電螺線管猶如小磁針樣取向。一系列實驗結(jié)果，提供給他一個重大線索：磁鐵的磁性，是由閉合電流產(chǎn)生的。起先，他認(rèn)為磁體中存在著一個大的環(huán)形電流，后來經(jīng)好友菲涅耳提醒（宏觀圓形電流會引起磁體中發(fā)熱），提出分子電流假說。他試圖參照牛頓力學(xué)的方法，處理電磁學(xué)問題。他認(rèn)為在電磁學(xué)中與質(zhì)點相對應(yīng)的是電流元，所以根本問題是找出電流元之間的相互作用力。為此，自1820年10月起，他潛心研究電流間的相互作用，這期間顯示了他的高超實驗技巧。依據(jù)四個典型實驗，他終于得出了兩個電流元間的作用力公式。他把自己的理論稱作“電動力學(xué)”。安培在電磁學(xué)方面的主要著作是《電動力學(xué)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論》，它是電磁學(xué)的重要經(jīng)典著作之一。

　　此外，他還提出，在螺線管中加軟鐵芯，可以增強(qiáng)磁性。1820年他首先提出利用電磁，現(xiàn)象傳遞電報訊號。

　　以他的姓氏安培命名的電流強(qiáng)度的單位，為國際單位制的基本單位之一。


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