如圖所示，甲、乙兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)放在水平面上并相互鉤在一起，用水平拉力F1和F2分別拉開(kāi)，F(xiàn)1=F2=5N，兩彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí)，下列分析正確的是 （ ）

A．甲對(duì)乙的拉力和乙對(duì)甲的拉力是一對(duì)平衡力

B．甲受力平衡，乙對(duì)甲的拉力是5N，甲的示數(shù)是5N

C．乙受力平衡，甲對(duì)乙的拉力是5N，乙的示數(shù)是10N

D．甲和乙受到的合力均為零，示數(shù)均為零

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質(zhì)量相等、初溫相同的水和煤油，分別用兩個(gè)相同的電加熱器加熱（不計(jì)熱損失），加熱過(guò)程中溫度變化如圖所示，則下列判斷正確的是（ ）

A．甲的比熱容大，是水

B．甲的比熱容大，是煤油

C．乙的比熱容大，是水

D．乙的比熱容大，是煤油

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如圖所示,容器中盛有一定量的水,并靜止放在斜面上,容器底部A、B、C三點(diǎn)的壓強(qiáng)

PA、PB、PC的大小關(guān)系是:______________。X Kb1 .C om

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科目：初中物理 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧錦州實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二下期期中考試物理卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

（5分）為了研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，小明在家里找到了一塊海綿、一個(gè)方凳、一個(gè)鐵錘（或其他重物），進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

根據(jù)小明的做法及圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）實(shí)驗(yàn)中選用海綿而不選用木板之類(lèi)材料的原因是 ．

（2）實(shí)驗(yàn)中“壓力的作用效果”如何體現(xiàn)？ ．

（3）由圖A和B可得結(jié)論： ．

（4）由圖B和C可得結(jié)論： ．

（5）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中主要用到了 方法。

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科目：初中物理 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧錦州實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二下期期中考試物理卷（解析版） 題型：作圖題

在圖中畫(huà)出小球受力的示意圖。

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科目：初中物理 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧錦州實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二下期期中考試物理卷（解析版） 題型：選擇題

如圖12所示，a、b、c、d是距凸透鏡不同距離的四個(gè)點(diǎn)，F(xiàn)為焦點(diǎn)。下列幾種光學(xué)儀器的成像原理與物體在不同點(diǎn)時(shí)的成情況相對(duì)應(yīng)，下列說(shuō)法正確的是 （ ）

A．幻燈機(jī)是根據(jù)物體放在c點(diǎn)時(shí)的成像特點(diǎn)制成的

B．照相機(jī)是根據(jù)物體放在d點(diǎn)時(shí)的成像特點(diǎn)制成的

C．使用放大鏡時(shí)的成像情況與物體放在a點(diǎn)時(shí)的成像情況相似

D．人眼看物體d點(diǎn)時(shí)的成像情況與物體放在F點(diǎn)時(shí)的成像情況相似

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科目：初中物理 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧錦州實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二下期期中考試物理卷（解析版） 題型：填空題

在探究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程中，將光屏移到圖中位置時(shí)，光屏上出現(xiàn)了清晰的倒立的 像，如果要想使像變小，蠟燭應(yīng)向 側(cè)移動(dòng)，同時(shí)光屏向 側(cè)移動(dòng)．

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向自行車(chē)轉(zhuǎn)軸處加潤(rùn)滑油，是 （選填“增大”或“減小”）摩擦；運(yùn)動(dòng)著的自行車(chē)停下來(lái)，需要進(jìn)行剎車(chē)。剎車(chē)采取的是 的方法來(lái) （選填“增大”或“減小”）摩擦，此時(shí)剎皮與輪轂間的摩擦是 （選填“有害”或“有利”）的。

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電飯鍋燒飯時(shí)有兩種狀態(tài)。一是鍋內(nèi)燒干前的加熱狀態(tài)，二是水燒干后的保溫狀態(tài)，圖中所示是電飯鍋的電路圖，是R1調(diào)節(jié)電阻，R2是加熱用的電阻絲。問(wèn)：自動(dòng)開(kāi)關(guān)S在電飯鍋加熱狀態(tài)時(shí)，應(yīng)處于 狀態(tài)（填“閉合”或“打開(kāi)”）。為保證電飯鍋在保溫狀態(tài)時(shí)，R2上所發(fā)出的電熱功率是加熱狀態(tài)下的一半，比較R1與R2的數(shù)值大小，R2 R1（填大于或小于）。

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