【題目】如圖所示,貨物A隨小車B一起向右做勻速直線運(yùn)動(dòng),請(qǐng)?jiān)趫D中作出貨物A所受力的示意圖
【答案】解:如圖所示:
【解析】解:貨物A做勻速直線運(yùn)動(dòng),處于平衡狀態(tài),A受到堅(jiān)直向下的重力G和堅(jiān)直向上的支持力F,G與F是一對(duì)平衡力,它們大小相等,方向相反,且作用在同一直線上,作用點(diǎn)在物體的重心,重力從重心豎直向下畫(huà),符號(hào)為G;支持力從重心豎直向上畫(huà),符號(hào)為F,注意兩個(gè)力長(zhǎng)度相同,如圖所示:
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解力的示意圖的相關(guān)知識(shí),掌握用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來(lái)的方法,叫力的圖示法.(力的示意圖只表示出力的方向和作用點(diǎn)),以及對(duì)二力平衡條件的應(yīng)用的理解,了解二力平衡的條件是:作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等,方向相反,且作用在同一直線上,即合力為零.(一物、二力、等大、反向、同直線).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲所示電路,兩燈正常發(fā)光,電流表A1的示數(shù)為0.6A,電流表A2的示數(shù)如圖乙所示.則( )
A.兩燈是串聯(lián)連接的
B.流過(guò)L1的電流是2.6A
C.流過(guò)L2的電流是2A
D.干路電流是3.2A
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】把一個(gè)輕質(zhì)的小球靠近用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒時(shí),它們相互吸引,則這個(gè)小球( )
A. 一定不帶電 B. 一定帶負(fù)電 C. 一定帶正電 D. 可能不帶電
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】用個(gè)塑料吸管可以把瓶子中的水吸到嘴里,主要是由于( )
A.嘴對(duì)水產(chǎn)生吸力的作用
B.吸管本身有吸水的作用
C.水內(nèi)部有壓強(qiáng)的作用
D.大氣壓作用在水面上的結(jié)果
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【題目】在測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中,小新同學(xué)設(shè)計(jì)的試驗(yàn)電路如圖甲所示.
(1)本實(shí)驗(yàn)中,小燈泡的電功率不是直接測(cè)量得到的,而是利用公式計(jì)算出來(lái)的.
(2)他的實(shí)驗(yàn)步驟如下: ①圖甲中,閉合開(kāi)關(guān)前,變阻器滑片應(yīng)放在左端.
②調(diào)節(jié)滑片使小燈泡正常發(fā)光時(shí),兩電表示數(shù)如圖乙所示,則燈泡的額定電壓是V,正常工作的電流是A,額定功率是W.
③在上次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,向(填“左”或“右”)移動(dòng)滑片,使燈泡兩端的電壓低于額定電壓,觀察燈泡亮度并記錄數(shù)據(jù).
④使燈泡兩端的電壓約為額定電壓的1.2倍,觀察并記錄數(shù)據(jù).
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論: ①由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,小燈泡亮度取決于它的 .
②由圖丁可知,通過(guò)小燈泡的電流跟它兩端的電壓不成正比,造成這一結(jié)果的直接原因是燈絲的發(fā)生了變化.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中甲、乙、丙、丁四根彈簧完全相同,甲、乙左端固定在墻上,圖中所示的力F均為水平方向,大小相等,丙、丁所受的力均為一條直線上,四根彈簧在力的作用下均處于靜止?fàn)顟B(tài),其長(zhǎng)度分別是L甲、L乙、L丙、L丁 , 下列選項(xiàng)正確的是( )
A.L甲<L丙L乙>L丁
B.L甲=L丙 L乙=L丁
C.L甲<L丙L乙=L丁
D.L甲=L丙 L乙>L丁
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】2017年新學(xué)期開(kāi)始,隨著校園的升級(jí)改造,塑膠跑道逐步鋪進(jìn)校園,新塑膠跑道由于_____現(xiàn)象會(huì)散發(fā)出較濃的氣味,氣溫越高,_____越劇烈,氣味更濃.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,A物體重40N,B物體重12N.A物體在繩子水平拉力作用下沿水平桌面向右做勻速直線運(yùn)動(dòng),它受到桌面的摩擦力為 N.如果要使A物體勻速向左運(yùn)動(dòng),則應(yīng)給它施加一個(gè)大小為 N的水平向左拉力.
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【題目】小宇總是隨手關(guān)閉家里不必要使用的電燈等家用電器.他多關(guān)閉一個(gè)家用電器,家庭電路里變大的物理量是( )
A. 總電阻 B. 總電壓 C. 總電流 D. 總功率
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