將甲、乙兩木塊放在水平桌面上，若它們受到的重力之比是1∶3，與水平桌面的接觸面積之比是2∶1，則甲、乙兩木塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)之比是

[　　]

A．1∶6

B．6∶1

C．1∶3

D．1∶2

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

28、為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力．
甲方案：在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動(dòng)．
乙方案：將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上，用線通過彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊，沿木板方向水平拉木板，使木板在木塊下面滑動(dòng)．

從實(shí)驗(yàn)誤差方面考慮，
乙
方案的誤差較�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

16、為了測(cè)定木塊所受到的摩擦力，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力．
甲方案：在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木版用線拉住，通過彈簧側(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動(dòng)．
乙方案；將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上，用線通過彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊，沿木板方向水平拉木板，使木板在木塊下面滑動(dòng)．
（1）從實(shí)驗(yàn)操作方面考慮，應(yīng)選擇
乙
方案，簡(jiǎn)述你的理由．
（2）從實(shí)驗(yàn)誤差方面考慮，應(yīng)選擇
乙
方案，簡(jiǎn)述你的理由．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力．
（1）如圖甲，甲組同學(xué)將長木板放在水平桌面上，沿水平方向緩慢地拉動(dòng)測(cè)力計(jì)，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
，即為滑動(dòng)摩擦力的大�。畬�(shí)驗(yàn)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)很難讀數(shù)，原因是：
難于控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)
難于控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)
．
（2）乙組同學(xué)按如圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將木塊用測(cè)力計(jì)水平拉住，測(cè)力計(jì)另一端固定在桌上一側(cè)；細(xì)線一端和砂桶連接，另一端跨過定滑輪和長木板水平相連．實(shí)驗(yàn)時(shí)在砂桶中加砂，使長木板運(yùn)動(dòng)．若長木板勻速運(yùn)動(dòng)，木塊和長木板之間的滑動(dòng)摩擦力
等于
等于
測(cè)力計(jì)讀數(shù)；若長木板加速運(yùn)動(dòng)，則木塊和長木板之間的滑動(dòng)摩擦力
等于
等于
測(cè)力計(jì)讀數(shù)．（均選填“大于”、“等于”或“小于”）
（3）所以從實(shí)驗(yàn)誤差及操作方面考慮，應(yīng)選擇
乙
乙
方案，理由是
因?yàn)樵诩追桨钢�，要保持木塊的勻速運(yùn)動(dòng)中讀數(shù)，不容易讀得準(zhǔn)確；乙方案中，彈簧測(cè)力計(jì)是靜止的，讀數(shù)容易讀得準(zhǔn)確
因?yàn)樵诩追桨钢�，要保持木塊的勻速運(yùn)動(dòng)中讀數(shù)，不容易讀得準(zhǔn)確；乙方案中，彈簧測(cè)力計(jì)是靜止的，讀數(shù)容易讀得準(zhǔn)確
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?招遠(yuǎn)市模擬）為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力）．
甲方案：如圖甲所示，將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上，用線通過彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊，沿木板方向水平拉木板，使木板在木塊下面滑動(dòng)．
乙方案：如圖乙所示，在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動(dòng)．
請(qǐng)你對(duì)上述兩種方案作出評(píng)價(jià)：
（1）甲方案中水平拉動(dòng)木板時(shí)
不一定
不一定
（一定/不一定）要?jiǎng)蛩伲碛墒?!--BA-->
木塊相對(duì)于地面靜止
木塊相對(duì)于地面靜止
；乙方案中水平拉動(dòng)木塊時(shí)
一定
一定
（一定/不一定）要?jiǎng)蛩�，理由�?!--BA-->
木塊相對(duì)于地面在運(yùn)動(dòng)
木塊相對(duì)于地面在運(yùn)動(dòng)
．
（2）從實(shí)驗(yàn)操作方面考慮：
甲
甲
（甲/乙）方案容易操作，簡(jiǎn)述你選擇的理由
只要使下面木塊運(yùn)動(dòng)，此時(shí)上面木塊相對(duì)于地面靜止
只要使下面木塊運(yùn)動(dòng)，此時(shí)上面木塊相對(duì)于地面靜止
；從彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)方面考慮：
甲
甲
（甲/乙）方案容易讀準(zhǔn)示數(shù)，簡(jiǎn)述你選擇的理由
乙方案很難讓木塊保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定
乙方案很難讓木塊保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力．
甲方案：在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面勻速滑動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于滑動(dòng)摩擦力的大�。�
乙方案：將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上，用線通過彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊，水平拉木板，當(dāng)木塊靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于滑動(dòng)摩擦力的大小．

（1）他們利用圖甲所示裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，先用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉著木塊沿長木板滑動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對(duì)
平衡
平衡
力．
（2）在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時(shí)，他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變，改變
壓力
壓力
；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了
控制變量
控制變量
的研究方法．
（3）實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)很難，很難讀數(shù)，原因是：
實(shí)驗(yàn)時(shí)很難保持勻速直線運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)時(shí)很難保持勻速直線運(yùn)動(dòng)
；為了解決上述問題，小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖14乙所示．利用該裝置的優(yōu)點(diǎn)是：
只需要拉動(dòng)木板運(yùn)動(dòng)就行，不需要保持勻速運(yùn)動(dòng)
只需要拉動(dòng)木板運(yùn)動(dòng)就行，不需要保持勻速運(yùn)動(dòng)
．
（4）所以從實(shí)驗(yàn)誤差方面考慮，應(yīng)選擇
乙
乙
方案．

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