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16.用同種材料制成的相同的兩根導線并聯在電路中,兩根導線的橫截面積不相等,則兩根導線的電阻R小于R,兩根導線的電流大小I大于I,兩根導線的電壓U等于U

分析 (1)導體的電阻大小與導體的長度、橫截面積和材料有關:①材料和橫截面積相同的導體,長度越大,電阻越大;②材料和長度相同的導體,橫截面積越小,電阻越大;③長度和橫截面積相同的導體,材料不同,電阻不同.
(2)兩根電阻絲并聯在電路中,利用并聯電路電壓的特點可以判斷出兩根電阻絲兩端電壓的關系,再利用歐姆定律I=$\frac{U}{R}$可以判斷出通過它們電流的關系.

解答 解:
(1)要比較電阻大小需要用到控制變量法.在導體材料、長度相同時,導體的電阻大小與橫截面積有關;
橫截面積越粗,電阻越小;橫截面積越細,電阻越大;所以粗電阻絲的電阻小于細電阻絲的電阻.
(2)因為兩根電阻絲并聯在電路中,
所以兩根電阻絲兩端的電壓相等,
而粗電阻絲的電阻小于細電阻絲的電阻,
由公式I=$\frac{U}{R}$可知,電阻越小,通過的電流越大,即通過粗電阻絲的電流大于通過細電阻絲的電流.
故答案為:小于;大于;等于.

點評 本題考查影響電阻大小的因素、并聯電路的電壓關系和歐姆定律的應用.導體的電阻與導體的材料、長度、橫截面積有關.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.如圖所示是四幅滑動變阻器的示意圖,當滑片P向左移動時,接入電路中的電阻值變大的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.如圖所示的電路中,電源電壓保持不變,R為定值電阻,當開關閉合時,標有“6V 3W”的小燈泡L恰好正常發(fā)光;若保持定值電阻R不變,將L換成另一只標有“6V 2W”的小燈泡,閉合開關后,小燈泡工作時消耗的實際功率為( 。
A.大于2WB.等于2WC.小于2WD.無法確定

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.在“探究燈泡的電功率跟哪些因素有關”時,同學們猜想:可能跟電壓和電流有關.其中一個小組同學設計了驗證其跟電流關系的實驗:
(1)他們需要器材有:電源、電流表、導線、開關及保護電路滑動變阻器外,還需要兩個規(guī)格不同小燈泡;
(2)請你畫出他們設計電路;
(3)該收集數據是通過兩燈的電流值I1、I2
(4)你是通過觀察兩個燈泡的亮度來判斷燈泡功率大。

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.在“探究影響滑輪組機械效率的因素”實驗中,某同學用如圖所示的同一滑輪組分別做了三次實驗,實驗數據記錄如下:
實驗次數鉤碼重/N鉤碼上升的距離/cm彈簧測力計的讀數/N彈簧測力計上升的距離/cm機械效率
1280.82483.3%
2451.515
361090.9%
(1)請將表中標有①、②和③的空格處補充完整?
(2)在實驗操作中應豎直向上勻速拉動彈簧測力計.
(3)分析實驗數據,同一滑輪組的機械效率主要與提起的物重有關.
(4)不同滑輪組的機械效率還與動滑輪的重力有關.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.下表是小林在實驗中記錄的實驗數據,請根據表中數據歸納出電功率P與電阻R的關系:P=(0.2W/Ω)×R+3W.
R/Ω102030405060
P/W579111315

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.小明和小紅在“觀察水的沸騰”實驗中,安裝了如圖1所示的器材.
(1)在實驗時還需要準備的一個實驗器材是秒表;倒入杯中的水量要求:適量(選填“較少”、“適量”、“較多”、“沒限制”);水溫要求:溫水(選填“冷水”或“溫水”).這樣做的目的是為了縮短(選填“加長”、“縮短”)實驗時間;在觀察和記錄水溫時,時間間隔為1min(選填“1min”或“5min”)合理些.

(2)在整個實驗過程中觀察到水中氣泡上升的情況如圖2中甲、乙所示,其中甲圖表示的是水在沸騰時的情況.
(3)當水溫升到85℃時,他們每隔1min記錄一次水溫.在7min后水開始沸騰,又記錄了4min,記錄數據如下表.根據記錄,請你幫他們在圖3中畫出水的沸騰圖象.
時間/min012345678910
溫度/℃8587899193959798989898
(4)通過上述實驗可知,水的沸點是98℃,而且水在沸騰時要(選填“要”、“不要”)繼續(xù)吸熱,且溫度不變(選填“不變”、“變化”).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.下列四個圖中,能正確描述某種物質的密度跟它的質量關系的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.汽車在出廠前要進行測試.某次測試中,先讓汽車在模擬公路上行駛8min,通過了4.8km的路程;接著在模擬山路上以18km/h的速度行駛2min.試求:
(1)該汽車在模擬公路上行駛的平均速度是多少?
(2)整個測試過程中汽車通過的路程是多少?
(3)汽車在整個測試過程中的平均速度是多少?

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