如下圖所示為光由空氣向玻璃傳播的情況，由圖可知，界面是________（填“PQ”或“MN”），它的 側(cè)是玻璃（填“左”或“右”）；折射光線是_____，入射角是_____°

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年江蘇江陰山觀二中初二12月月考物理卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

在做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，

（1）小全同學(xué)用的是如圖所示裝置，該裝置中有一處明顯錯(cuò)誤，該錯(cuò)誤是： ；

（2）B、C兩組同學(xué)選用相同的實(shí)驗(yàn)裝置完成實(shí)驗(yàn)，他們得到如圖所示的b、c圖像，兩圖像不同的原因可能是水的 不同．

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇揚(yáng)州江都區(qū)二中初三上期五校協(xié)作月考物理卷（解析版） 題型：選擇題

水的比熱容比煤油的大．如圖，用規(guī)格相同的兩試管分別裝上質(zhì)量相同的煤油和水，隔著石棉網(wǎng)同時(shí)對(duì)兩試管加熱. 圖中的哪一圖線能反映該實(shí)驗(yàn)情況

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇無錫惠山區(qū)前洲中學(xué)初三上期月考物理卷（解析版） 題型：填空題

冬天，為了讓手暖和起來，人們一般先用嘴巴朝雙手哈口氣，然后再將雙手反復(fù)摩擦，“哈氣”是利用 方式增加了手的內(nèi)能，“摩擦”是利用 方式增加了手的內(nèi)能．

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科目：初中物理 來源：2016屆廣東普寧大長隴中學(xué)初三上期期中考試物理卷（解析版） 題型：選擇題

在許多實(shí)驗(yàn)中，閉合開關(guān)前常將滑動(dòng)變阻器的滑片調(diào)到阻值最大端，這樣做能起到保護(hù)電路的作用。其原因是閉合開關(guān)后

A. 通過電路的電流最小 B. 變阻器兩端電壓最小

C. 變阻器電阻發(fā)熱最大 D. 電源兩端的電壓最小

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年江蘇揚(yáng)州江都區(qū)二中初二上期月考物理卷（解析版） 題型：選擇題

如下實(shí)驗(yàn)，屬于研究“影響聲音響度的因素”的一項(xiàng)是（ ）

A．讓同一小球從不同高度掉到鼓面上，聽聲音的不同

B．把玻璃罩里的空氣慢慢抽出，聽聲音的變化

C．把塑料片以不同的速度從梳子上刮過，聽聲音的不同

D．吹哨子，把活塞向下慢慢拉動(dòng)，聽聲音的變化

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科目：初中物理 來源：2016屆重慶江津區(qū)三校初三上學(xué)期期中聯(lián)考物理卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個(gè)相同的裝置做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．用溫度計(jì)測(cè)量液體吸收熱量后升高的溫度值，并用鐘表記錄加熱時(shí)間．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表．

物質(zhì)

質(zhì)量/g

初始溫度/℃

加熱時(shí)間/min

最后溫度/℃

水

60

20

6

45

食用油

60

20

6

68

（1）在實(shí)驗(yàn)中，使用相同的裝置的目的是為了用____________比較吸熱多少。加熱相同時(shí)間，通過比較 來研究水和食用油吸熱能力的差異．

（2）在此實(shí)驗(yàn)中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給 加熱更長的時(shí)間，從而看出水的吸熱能力 （選填“大于”或“小于”或“等于”）食用油的吸熱能力．

（3）物質(zhì)的這種特性用 這個(gè)物理量來描述．

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科目：初中物理 來源：2016屆山東省臨沂市九年級(jí)上學(xué)期期中統(tǒng)考物理卷（解析版） 題型：計(jì)算題

小強(qiáng)想探究家用太陽能熱水器吸熱的能力，做了如下探究：天氣晴朗時(shí)，小強(qiáng)測(cè)得太陽能熱水器0.5 h內(nèi)使質(zhì)量為25kg的水從15℃升高到25℃.

問:（1）水吸收了多少熱量？[c水=4.2×103 J/（kg·℃）]

（2）若用加熱的方式使同質(zhì)量的水升高相同的溫度，則至少需要燃燒多少m3的液化氣？（假設(shè)液化氣完全燃燒，放出的熱量全部被水吸收，液化氣的熱值是5.0×107J/ m3）

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇無錫北塘區(qū)初三上學(xué)期期中考試物理卷（解析版） 題型：選擇題

工人用滑輪組把一箱箱貨物從一樓提升到五樓，在滑輪組上加潤滑油后，機(jī)械效率提高了，則加潤滑油后工人提升同樣的重物時(shí)，做的 （ ）

A. 有用功減小，總功不變 B. 有用功增加，總功增加

C. 有用功不變，總功減小 D. 有用功減小，總功減小

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