19.一個(gè)人站立在地面上時(shí),對(duì)地面的壓強(qiáng)是1.6×104Pa,其中一只腳對(duì)地面的壓強(qiáng)為PA;若這個(gè)人抬起一只腳后,這個(gè)人對(duì)地面的壓強(qiáng)為PB,則PA,PB分別為( 。
A.1.6×104Pa;1.6×104PaB.3.2×104Pa;3.2×104Pa
C.1.6×104Pa;3.2×104PaD.0.8×104Pa;3.2×104Pa

分析 人站立在地面上時(shí)受力面積為兩只腳與地面的接觸面積之和,水平面上物體的壓力和自身的重力相等,分析一只腳對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng)、這個(gè)人抬起一只腳后的壓力和壓強(qiáng),根據(jù)p=$\frac{F}{S}$得出兩種情況的壓強(qiáng)關(guān)系,從而得出答案.

解答 解:設(shè)一只腳與地面的接觸面積為S,則人站立在地面上時(shí)受力面積為2S,
因水平面上物體的壓力和自身的重力相等,
所以,人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng):p=$\frac{F}{2S}$=$\frac{G}{2S}$=1.6×104Pa,
其中一只腳對(duì)地面的壓力等于自身重力的一半,即FA=$\frac{G}{2}$,受力面積SA=S,
則pA=$\frac{{F}_{A}}{{S}_{A}}$=$\frac{\frac{G}{2}}{S}$=$\frac{G}{2S}$=1.6×104Pa,故BD錯(cuò)誤;
這個(gè)人抬起一只腳后,對(duì)地面的壓力FB=G,受力面積SB=S,
則pB=$\frac{{F}_{B}}{{S}_{B}}$=$\frac{G}{S}$=2×$\frac{G}{2S}$=2×1.6×104Pa=3.2×104Pa,故A錯(cuò)誤、C正確.
故選C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了壓強(qiáng)公式的靈活應(yīng)用,分析好三種情況下的壓力和受力面積之間的關(guān)系是關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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7.某物理興趣小組的三個(gè)同學(xué)做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn),他們使用的實(shí)驗(yàn)裝置分別如圖1a(加蓋)、b、c所示,酒精燈和燒杯均為同一規(guī)格.
在探究“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)中,對(duì)水加熱,可觀察到:

(1)沸騰前,水的溫度不斷升高(填“升高”、“降低”或“不變”),脫離器壁的氣泡在上升過(guò)程中體積逐漸變小(“變大”、“變小”或“不變”),還未到達(dá)液面就消失了.
(2)沸騰時(shí),水的溫度不變(填“升高”、“降低”或“不變”),同時(shí)脫離器壁的氣泡,在上升過(guò)程中體積逐漸變大(“變大”、“變小”或“不變”),一直上升到液面而破裂.
(3)水沸騰前,有部分水蒸氣產(chǎn)生,這是通過(guò)蒸發(fā)的方式使水汽化而形成的,同時(shí)在水面上方會(huì)形成一些霧氣,這是水蒸氣液化形成的.
(4)如圖2甲、乙、丙是使用這三套實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)后作出的溫度隨時(shí)間變化的圖象,用a裝置做實(shí)驗(yàn)作出的圖象是丙圖;用b裝置做實(shí)驗(yàn)作出的圖象是甲圖.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

14.下列圖象中表示勻速運(yùn)動(dòng)的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.在探究“影響電流熱效應(yīng)的因素”實(shí)驗(yàn)中:
(1)為了探究電流通過(guò)電阻產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系,小明設(shè)計(jì)了甲圖裝置,在燒瓶?jī)?nèi)安裝一根電阻絲,并插入一支溫度計(jì),通過(guò)比較燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度變化,來(lái)判斷相同時(shí)間內(nèi)不同電流產(chǎn)生的熱量多少.這種研究方法叫轉(zhuǎn)換法.若他想讓燒瓶?jī)?nèi)液體在短時(shí)間內(nèi)溫度變化更明顯,應(yīng)選用煤油(選填“煤油”或“水”),理由是煤油的比熱容比水的比熱容小,相等的質(zhì)量吸收相同的熱量,溫度上升明顯.
下面的探究實(shí)例中,也是采用這種研究方法的是C.
A.探究電流與電壓、電阻的關(guān)系
B.用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個(gè)電阻
C.在探究影響動(dòng)能大小因素的實(shí)驗(yàn)中,小車動(dòng)能的大小通過(guò)木塊移動(dòng)的距離來(lái)比較.
(2)小明先測(cè)量燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度后,閉合開關(guān),通電30s再測(cè)量燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度,得到溫度的升高量填入表中;然后移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片改變電流大小,重復(fù)上述操作,獲得第二組數(shù)據(jù)(如表).
實(shí)驗(yàn)次數(shù)電流/A通電時(shí)間/s電阻/Ω溫度升高量/°C
10.330101.5
20.630106.0
由此得出:同一導(dǎo)體,在通電時(shí)間相等時(shí),電流越大,其產(chǎn)生的熱量越多.
(3)若要探究電流通過(guò)電阻產(chǎn)生熱量與電阻的關(guān)系,應(yīng)保持電流和通電時(shí)間相等,同時(shí)選擇乙圖中B(選填“A”或“B”)燒瓶與甲圖中的燒瓶串聯(lián)(選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”).

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11.某同學(xué)在做“比較不同液體吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)時(shí),使用相同的電加熱器給液體甲和乙加熱.
液體次數(shù)質(zhì)量m/kg升高的溫度△t/℃加熱的時(shí)間t/min
10.151
20.1102
30.2104
40.1101
50.1202
60.2204
(1)該實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)加熱時(shí)間來(lái)顯示吸收熱量的多少.
(2)分析第2、3次或第5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得出的初步結(jié)論是:同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí),物質(zhì)的質(zhì)量越大,吸收的熱量就越多.(選填:“多”或“少”)
(3)通過(guò)比較第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,液體吸收熱量多少與液體種類有關(guān),甲的吸熱能力更強(qiáng)(選填“甲”或“乙”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

8.甲同學(xué)在一根長(zhǎng)鋼管一端敲一下,乙同學(xué)在另一端聽到兩次響聲時(shí)間間隔0.4秒.若聲音在鋼管里傳播速度是5100米/秒,在空氣里傳播速度是340米/秒.求鋼管的長(zhǎng)度?(結(jié)果保留整數(shù))

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

9.如圖是搬運(yùn)泥土的獨(dú)輪車,設(shè)車箱和泥土的總重G=1200N,搬運(yùn)泥土?xí)r從A點(diǎn)提起獨(dú)輪車把手的力是F,F(xiàn)的力臂是1.6m,F(xiàn)的大小至少是300N.

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