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【題目】如上圖所示,電源電壓恒為12V,閉合開關S,當滑動變阻器的阻值為10Ω時,電壓表的示數為10V,此時電動機正常工作,則滑動變阻器消耗的功率是__________W;若電動機內部線圈的電阻為2Ω,則通電5min電流通過電動機內部線圈產生的熱量是__________J.

【答案】 0.4W 24J

【解析】試題分析:(1)由圖可知,電壓表測電動機兩端電壓,串聯電路兩端電壓等于各部分電路兩端電壓之和,

滑動變阻器兩端電壓UR=U﹣U1=12V﹣10V=2V,則I=0.2A,則滑動變阻器消耗的功率PR=URI=2V×0.2A=0.4W;

2)由焦耳定律得:電動機內部線圈產生的熱量Q=I2R1t=0.2A2×2Ω×5×60s=24J。

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】A、B、C三列火車在同一車站內,如圖所示,A車上的乘客看到B車向東運動,B車上的乘客看到C車和站臺都向東運動,C車上的乘客看到A車向西運動,那么站臺上的人看到A、B、C三列火車各向什么方向運動?

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【題目】在“用天平和量筒測定固體和液體的密度”實驗中,為測定物體的質量,調節(jié)天平橫梁平衡時,發(fā)現天平的指針靜止在分度盤中央刻度線的左側,則應將橫梁上的平衡螺母向 調節(jié).將一礦石標本放在已調好的天平左盤內,當天平重新平衡時,右盤內的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖甲所示,則礦石的質量為 g.將礦石標本放入裝有水的量筒中,量筒中水面位置的變化情況如圖乙所示,則礦石的體積為 cm3,這種礦石的密度為 kg/m3

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在如圖所示的電路中,電源電壓保持不變,閉合開關S,當滑動變阻器的滑片P向右移動時,下列分析正確的是( 。

A. 電流表A示數與電流表A2示數的差變大

B. 電流表A1示數與電流表A2示數的和變大

C. 電壓表V示數與電流表A2示數的比值變大

D. 電壓表V示數與電流表A1示數的比值變大

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小明同學利用如圖甲所示的電路探究電流跟電阻的關系.已知電源電壓為6V且保持不變,實驗用到的電阻阻值分別為5Ω,10Ω,15Ω,20Ω,25Ω

(1)請根據圖甲的電路圖用筆畫線將圖乙實物圖連接完整,(要求滑動變阻器向右移動時,電路中的電流變。

(2)閉合開關前,應將滑動變阻器滑片滑到_____ (選填“A”或“B”)處.

(3)滑動變阻器在本實驗中的作用是①__________,②______________

(4)實驗中多次改變R的阻值,調節(jié)滑動變阻器的滑片,使電壓表示數保持不變,記下電流表的示數,得到如圖丙所示的電流I隨電阻R變化的圖象.

①由圖象可以得出結論:___________________________

②上述實驗中,小明用5Ω的電阻做完實驗后,接下來的操作是,將10Ω的電阻接入電路,閉合開關,移動滑片,使電壓表示數為_______ V時,讀出電流表的示數.

(5)若電流表的示數突然變?yōu)?,而電壓表的示數增大,經檢查,電表和導線無故障,則出現的故障可能是_________

(6)若要探究電流與電壓的關系,應控制___________不變

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示是聲現象中,可以用相同的聲學知識解釋的是( )

A.甲和乙 B.丙和丁 C.乙和丙 D.甲和丁

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【題目】在學習小提琴的過程中,小明和同學們發(fā)現弦樂器的琴弦發(fā)出聲音的音調受很多因素的影響.他們決定對這種現象進行探究,經討論后提出以下猜想:

猜想一:琴弦發(fā)出聲音的音調可能與琴弦的材料有關;

猜想二:琴弦發(fā)出聲音的音調可能與琴弦的長短有關;

猜想三:琴弦發(fā)出聲音的音調可能與琴弦的橫截面積有關.

為了驗證以上猜想是否正確,他們找到了一些不同規(guī)格的琴弦,如下表:

(1)為了驗證猜想一,應選用編號為________、________的琴弦進行實驗.

(2)為了驗證猜想二,應選用編號為________、________的琴弦進行實驗.

(3)為了驗證猜想三,小明選用編號為①、②的琴弦進行實驗,則表中缺少的數據應為____

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【題目】如圖所示,電源電壓不變,閉合開關S后,滑動變阻器滑片P向b端移動過程中,下列說法正確的是( 。

A. 電流表A1示數變小,電路的總電阻變小

B. 電流表A2示數不變,電路消耗的總功率變小

C. 電壓表V示數變小,R1與R2兩端的電壓之比變小

D. 電壓表V示數不變,電壓表V的示數與電流表A2的示數比值變大

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【題目】如圖所示,電源電壓恒定,R1=30Ω,R2=60Ω.當開關S3閉合,S1、S2都斷開時,電流表的示數為0.1A.求:

(1)電源電壓;

(2)當開關S3斷開,S1、S2都閉合時,電流表的示數.

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