2.結(jié)合身邊的生活常識估測下列選項中最接近實際的一項是( 。
A.秋天,一間教室的溫度是37℃B.我們所用物理教材的寬度約為50cm
C.課桌的高度約為0.8mD.人步行速度約6m/s

分析 不同物理量的估算,有的需要憑借生活經(jīng)驗,有的需要簡單的計算,有的要進行單位的換算,最后判斷最符合實際的是哪一個.

解答 解:
A、人體正常體溫在37℃左右,秋天教室中的溫度低于37℃.此選項不符合實際;
B、中學(xué)生伸開手掌,大拇指指尖到中指指尖的距離大約20cm,物理教材的寬度小于20cm,在17cm左右.此選項不符合實際;
C、中學(xué)生的身高在160cm左右,課桌的高度大約是中學(xué)生身高的一半,在80cm=0.8m左右.此選項符合實際;
D、人正常步行的速度在4km/h=4×$\frac{1}{3.6}$m/s≈1.1m/s左右.此選項不符合實際.
故選C.

點評 物理與社會生活聯(lián)系緊密,多了解一些生活中的常見量的值可幫助我們更好地學(xué)好物理,同時也能讓物理更好地為生活服務(wù).

練習冊系列答案
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13.根據(jù)你學(xué)習的分子熱運動知識和電學(xué)知識,請你解釋:金屬的電阻隨溫度升高而增大的原因溫度越高自由電荷做雜亂無章運動越劇烈;電荷做定向移動越困難,因此電阻越大.

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10.電流表或電壓表內(nèi)部的電阻叫做內(nèi)阻.有一只電流表的內(nèi)阻是0.02Ω,允許通過的最大電流為3A,這個電流表不能(填“能”或“不能”)直接接在電壓為1.5V的電源上,這是因為通過電流表的電流過大,會燒壞電流表和電源.

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17.兩輛汽車通過的路程之比是1:2,所用的時間之比是2:3,則它們的速度之比是( 。
A.4:3B.3:4C.1:3D.3:1

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7.一個人面朝南方站在陽光下,發(fā)現(xiàn)自己的影子在身體的左側(cè)這時是下午.(選項“早晨”、“中午”、“下午”)

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14.將質(zhì)量為158g的金屬塊投入盛滿水的溢水杯中,金屬塊完全浸沒,測得溢出水的質(zhì)量為20g.由此可知,金屬塊的密度是7.9×103kg/m3.金屬塊受到的浮力是0.2N.(g取10N/kg)

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11.要在家庭電路中,添加新的大功率用電器(如空調(diào)等),下列可行的是(  )
A.在現(xiàn)有的照明電路中,只需將保險絲換成足夠粗就行了
B.在現(xiàn)有的照明電路中,只需將電能表和保險絲換成更大規(guī)格就行了
C.在現(xiàn)有的照明電路中,須同時考慮電能表和保險絲的允許電流,還需考慮原電線的承受電流能力
D.什么也不用考慮,再裝上一個插座就行了

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個.

(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,達到水平位置平衡.
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:動力與動力臂的乘積等于阻力與阻力臂的乘積.他這樣得出的結(jié)論是否合理?不合理;為什么?實驗次數(shù)太少,結(jié)論具有偶然性.
(3)實驗時只有8個相同的鉤碼,杠桿上每格等距,如圖甲,當在A點掛4個鉤碼時,則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡?在C點掛4個鉤碼或在D點掛3個鉤碼.
(4)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:杠桿有自重.
(5)杠桿不處于水平位置能否平衡?甲乙意見不同.甲認為能平衡.于是他讓每次杠桿傾斜時靜止,做這個實驗也得出了杠桿平衡條件.甲認為杠桿平衡不一定是水平的,這種說法對嗎?對(選填對或錯),甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪個實驗方案好,并說明理由:乙實驗方案好;理由是便于從杠桿上直接測出力臂.

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