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科目:初中物理 來源: 題型:
皮影戲是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),如圖是皮影戲表演時(shí)的的情景,以下生活實(shí)例與皮影戲原理相同的是( )
A.在平靜的湖面上看到樹的倒影 B.斜插入水中的筷子看似彎折
C.白天在濃密樹蔭下出現(xiàn)的圓形光斑 D.太陽光通過凸透鏡將紙點(diǎn)燃
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科目:初中物理 來源: 題型:
老師講述慣性知識(shí)時(shí),將一個(gè)鋼筆帽壓在一張細(xì)紙條上,左手拉住紙條的一端,用右手指使勁向下打壓紙條可將紙條從鋼筆帽下抽出而鋼筆帽不倒下來.小明和小芳在課后反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行比賽看的成功率高.他們?cè)诒荣愡^程中悟出了一些不太成熟的“道理”,請(qǐng)你幫他們作一些判斷:
⑴紙條在快速抽出而鋼筆帽不倒下來的原因是 .
⑵他們發(fā)現(xiàn)要使實(shí)驗(yàn)成功,必須要迅速將紙條抽出,如果慢了鋼筆帽容易倒下來.快拉紙條和慢拉紙條的結(jié)果完全不同,關(guān)于這個(gè)問題他們進(jìn)行了思考并提出了自己的觀點(diǎn):慣性的大小表示運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的難易程度.小芳認(rèn)為,慢拉紙條時(shí)鋼筆帽的慣性較小,所以容易倒下來,而快拉紙條時(shí)鋼筆帽慣性較大,所以不容易倒下來.老師認(rèn)為小芳的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,理由是
小明發(fā)現(xiàn)無論多快抽出紙條,鋼筆帽仍然有微小的晃動(dòng).小明認(rèn)為快拉和慢拉兩種情況,紙條和鋼筆帽之間的摩擦力不一樣大,慢拉時(shí)摩擦力較大,容易倒下來,而快拉時(shí)摩擦力較小,不容易倒下來.老師認(rèn)為小明的觀點(diǎn)不正確,你認(rèn)為快拉紙條時(shí)的摩擦力 (填“>”、“<”或“=”)慢拉紙條時(shí)的摩擦力.
⑶請(qǐng)你對(duì)小芳和小明發(fā)現(xiàn)的問題作一個(gè)猜測(cè).你認(rèn)為造成兩種結(jié)果的主要原因是 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
某電熱飲水機(jī)有加熱和保溫兩種工作狀態(tài),由機(jī)內(nèi)溫控開關(guān)S0自動(dòng)控制,當(dāng)開關(guān)S閉合,S0斷開時(shí),飲水機(jī)處于保溫狀態(tài).從說明書上收集到如下表的參數(shù)和如圖所示的電路原理圖.則電阻R2的阻值 Ω,此飲水機(jī)加熱1分鐘消耗的電能是 J.
熱水箱容積 | 2L |
額定電壓 | 220V |
加熱時(shí)功率 | 440W |
保溫時(shí)功率 | 40W |
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科目:初中物理 來源: 題型:
利用一根吸管制作一個(gè)簡(jiǎn)易密度計(jì)
(1).為了讓飲料吸管能豎直的漂浮在液體中,應(yīng)在吸管的 (選填“上端”或“下端”)塞入一些銅絲作為配重,并用石蠟將吸管的下端封閉起來.若將它放入液體中后不能豎直漂浮,請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)法 .
(2).這根吸管豎直漂浮在不同液體中時(shí),液體的密度越大,它露出液面部分的長(zhǎng)度越長(zhǎng),受到的浮力大小 (選填“變大”、“變小”或“不變”)。
(3).通過正確計(jì)算,在吸管上標(biāo)出對(duì)應(yīng)的刻度線,便制成了一個(gè)簡(jiǎn)易的吸管密度計(jì).下列四種刻度的標(biāo)示合理的是( )
(4)為了使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確,如何使簡(jiǎn)易密度計(jì)上兩條刻度線(如0.9、1.0)之間的距離大一些?寫出一種方法 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
關(guān)于導(dǎo)體的電阻,下列說法正確的是 ( )
A.導(dǎo)體電阻大小取決于通過它電流的大小,電流越小的導(dǎo)體電阻越大
B.導(dǎo)體電阻大小取決于加在它兩端電壓的大小,電壓越大的導(dǎo)體電阻越大
C.在相同溫度下,長(zhǎng)度相同的兩段鎳鉻合金絲,粗的比細(xì)的電阻小
D.同一段鎢絲,當(dāng)其溫度升高時(shí),電阻將變小
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科目:初中物理 來源: 題型:
當(dāng)液化氣泄漏時(shí),人們能聞到異味,這是因?yàn)橐夯瘹庠诳諝庵邪l(fā)生了_______________現(xiàn)象的緣故。從燃料燃燒的角度看,液化氣與煤炭相比具有______________大、污染小的優(yōu)點(diǎn)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
在如圖所示電路中,電流表A1示數(shù)為0.5A,電流表A2示數(shù)為0.3A,此時(shí)R1消耗的功率為1.2W,則R1= Ω,R2= Ω.
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