下列實例中,材料的選用與描述的物理屬性不相符的是
A.電線的線芯用銅制成,是因為銅的導(dǎo)電性好
B.房屋的天窗用玻璃制成,是因為玻璃的透光性好
C.水壺的把手用膠木制成,是因為膠木的導(dǎo)熱性好
D.劃玻璃的刀刃用金剛石制成,是因為金剛石的硬度大
科目:初中物理 來源: 題型:
用如圖甲所示的滑輪組提升物體M,已知被提升的物體M重為760N,卷揚機加在繩子自由端的拉力F將物體M以0.5m/s的速度勻速提升到10m的高度。拉力做的功W隨時間t的變化圖象如圖乙所示,不計鋼絲繩的重、摩擦力大小。求:
(1)滑輪組提升重物所做的有用功是多少?
(2)滑輪組提升重物的機械效率是多少?
(3)動滑輪的重力是多少?
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科目:初中物理 來源: 題型:
某電壓力鍋額定電壓為220V,加熱功率為1100W,保溫功率為100W。
(1)在使用電壓力鍋時,應(yīng)選用 線插座,其在加熱狀態(tài)下發(fā)熱體的電阻為 Ω,
(2) 壓力鍋易將食物煮熟的原因是通過增大鍋內(nèi)氣壓使水的沸點 。若將質(zhì)量2kg、初溫為20℃的水加熱至120℃,水吸收的熱量為 J。〔c水=4.2×103J/(kg·℃)〕
(3)若家中僅使用壓力鍋正常工作0.5h,標(biāo)有“1200imp/kW·h”的電能表指示燈閃500次,則加熱、保溫時間之比為 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻知識后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)電流與水管中的水流相似、電壓與水壓差相似。李明和同學(xué)們提出:導(dǎo)體對電流的阻礙作用可能與水管對水流的阻礙作用相似,所以影響導(dǎo)體電阻大小的因素,他們提出了以下猜想:
猜想一:(類比管道長短)導(dǎo)體電阻大小可能與導(dǎo)體的長度有關(guān);
猜想二:(類比管道粗細(xì))導(dǎo)體電阻的大小可能與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)。
于是他們從實驗室老師那兒借來了某合金材料制成的各種長度和橫截面積的電阻絲,并設(shè)計了如圖所示的電路。
⑴連接電路時,開關(guān)S應(yīng)處于 狀態(tài)(選填“斷開”或“閉合”),閉合開關(guān)前滑動變阻器的滑片P應(yīng)置于 (選填“a”或“b”)位置;
⑵閉合開關(guān)后,他們發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù),但電壓表示數(shù)接近電源電壓,你判斷他們的電路出現(xiàn)的故障可能是 。
⑶電路連接正確后,他們經(jīng)過認(rèn)真測量,得到了下表所示的數(shù)據(jù):
比較表中數(shù)據(jù),要驗證他們的猜想一,可選哪三組數(shù)據(jù)做比較? ;
比較表中數(shù)據(jù),要驗證他們的猜想二,可選哪三組數(shù)據(jù)做比較? ;
⑷本實驗采用的研究方法是 ;
⑸實驗結(jié)束后,細(xì)辛的同學(xué)發(fā)現(xiàn)還有一個影響電阻的因素沒有研究,這個因素是 ;
物理量 序號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ...... |
長度L/m | 2.0 | 4.0 | 6.0 | 2.0 | 4.0 | 6.0 | 2.0 | 4.0 | 6.0 | ...... |
橫截面S/mm2 | 1.0 | 1.0 | 1.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 4.0 | 4.0 | 4.0 | ...... |
電阻R/Ω | 2.0 | 4.0 | 6.0 | 1.0 | 2.0 | 3.0 | 0.5 | 1.0 | 1.5 | ...... |
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如圖,兩個形狀.大小.材料完全相同的實心物體1和2,放在水平桌面上,它們對桌面產(chǎn)生的壓力F或壓強p的大小關(guān)系正確的是
A.F1=F2 B.F1>F2
C.p1=p2 D.p1>p2
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在日常生活中,物理知識有著廣泛的應(yīng)用.
(1)建筑工人常用重垂線檢查墻壁是否豎直,這是利用了重力的方向始終是 ▲ 的;
(2)足球比賽中,運動員踢球時腳也會感到痛,這是因為力的作用是 ▲ ;
(3)書包背帶做得較寬是為了減小 ▲ .
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖2所示,景德鎮(zhèn)名瓷--高白釉茶壺,工藝考究,做工精細(xì).由于壺身和壺嘴構(gòu)成 ,因而設(shè)計與制造壺嘴的高度必須至少要與壺身高度相同,且在壺蓋上要設(shè)計一個小孔,以防止蓋與壺密合,在_____作用下,水難以倒出.
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科目:初中物理 來源: 題型:
在“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,要沿水平方向勻速拉動物體,根據(jù)現(xiàn)有知識,你認(rèn)為這樣做的理由是: 。
實驗中,同學(xué)們提出了以下幾種猜想:
A.與壓力大小有關(guān) B.與接觸面的粗糙程度有關(guān)
C.與接觸面積大小有關(guān) D.與運動的速度大小有關(guān)
(1)小楊同學(xué)用一個表面平整的長木板、一個帶鉤的木塊和一只彈簧測力計進行實驗,如圖所示。他設(shè)計的數(shù)據(jù)記錄表格如下表所示:
次數(shù) | 壓力 | 接觸面 | 木塊放置 | 木塊運動 | 測力計示數(shù)(N) |
1 | 一個木塊 | 木板 | 水平 | 很慢 | |
2 | 一個木塊 | 木板 | 水平 | 慢 | |
3 | 一個木塊 | 木板 | 水平 | 較快 |
小楊同學(xué)的實驗可以驗證猜想 (填字母序號)的正確或者錯誤,他在實驗中采用的方法我們通常稱為 法。
(2)實驗室提供的實驗器材有:a.表面平整的長木板;b.硬紙板; c.毛巾;d.帶鉤的長方體木塊;f.彈簧測力計;h.直尺。
要驗證猜想B的正確或者錯誤,你不需要的實驗器材是: (填器材前面的字母)
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