如圖，小球在AB之間來(lái)回?cái)[動(dòng)．請(qǐng)?jiān)趫D中畫出小球在A點(diǎn)受到的力的示意圖．

【答案】分析：小球受到重力和拉力的作用，據(jù)規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心，然后過(guò)重心表示出重力的方向和拉力的方向．重力是物體由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的力，方向豎直向下，作用在物體的重心上．
解答：解：過(guò)球心作豎直向下的重力和沿繩子斜向上的拉力．用力的示意圖表示重力和拉力的三個(gè)要素：作用點(diǎn)是重心；方向豎直向下；具體做法，從力的作用點(diǎn)起沿力的方向畫一條直線，在直線的末端畫上箭頭表示力的方向．拉力的方向是沿繩子斜向上，如圖所示：

點(diǎn)評(píng)：本題考查了力的示意圖的畫法，要注意所畫力的作用點(diǎn)和方向，并注意在線段末端標(biāo)明所畫的力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

27、在探究“動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中，提供以下器材：中間有溝槽的木質(zhì)軌道（如圖甲，其中AB部分傾斜并與平直部分BC平滑連接，溝槽較為光滑）、大小與溝槽相當(dāng)?shù)牟Ａ颉㈣F球各一只、輕質(zhì)彈簧、刻度尺各一個(gè)．
（1）利用這套器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過(guò)比較
彈簧被壓縮的程度
，來(lái)比較小球動(dòng)能的大小，這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”．下面的四個(gè)研究實(shí)例中也采用這種方法的是：（　�。�
A、學(xué)習(xí)電壓時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)比水壓來(lái)認(rèn)識(shí)它
B、探究串聯(lián)電路電阻的關(guān)系時(shí)，通過(guò)分析總電阻與各導(dǎo)體電阻在電路中產(chǎn)生的效果來(lái)認(rèn)識(shí)
C、探究電功大小跟哪些因素有關(guān)時(shí)，通過(guò)小燈泡的亮度來(lái)比較電功大小
D、探究電流與電壓、電阻關(guān)系時(shí)，控制電阻（電壓）不變，研究電流與電壓（電阻）關(guān)系
（2）為了研究動(dòng)能與質(zhì)量大小的關(guān)系，應(yīng)讓玻璃球和鐵球分別從
軌道的同一高度處
釋放．研究后得出的結(jié)論是：
物體的速度相同時(shí)，質(zhì)量越大具有的動(dòng)能越大
．
（3）課外興趣小組活動(dòng)中，物理老師曾經(jīng)告訴同學(xué)們“重力勢(shì)能的大小與物體被舉起的高度成正比”．善于動(dòng)腦的小明利用上述器材，設(shè)計(jì)了一個(gè)研究彈簧彈性勢(shì)能E與壓縮量x之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案：（實(shí)驗(yàn)裝置如圖乙）
①用某個(gè)小球?qū)椈蓧嚎s并測(cè)量出壓縮量x；
②松手釋放小球并在木板上記下小球上沖到達(dá)的最高位置；
③用刻度尺測(cè)量出小球上升的高度h．下表數(shù)據(jù)是小明的實(shí)驗(yàn)記錄．由表中可知，
若壓縮量x=1.00cm時(shí)，小球上升的高度h1，壓縮量x=2.50cm時(shí)，小球上升的高度h2，則h1
＜
h2（選填“＞”“＜”或“=”）．
（4）若小球到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)彈簧的彈性勢(shì)能全部轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能．分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)彈簧的彈性勢(shì)能E與壓縮量x
不成
正比（選填“成”或“不成”）．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 彈簧壓縮量x（cm） 上升的高度h（cm）
1 1.00 1.50
2 2.00 5.99
3 3.00 13.50
4 4.00 23.98

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?南通模擬）五一節(jié)，小瑞在公園里看到小朋友們蕩秋千時(shí)不停地往復(fù)擺動(dòng)．他想：秋千小角度往復(fù)擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？他提出了三種猜想：
猜想1：可能與小朋友的質(zhì)量有關(guān)；
猜想2：可能與擺動(dòng)的幅度有關(guān)；
猜想3：可能與繩長(zhǎng)有關(guān)．
（1）為了驗(yàn)證猜想是否正確，他設(shè)計(jì)了如圖a所示的裝置，用系有細(xì)線（線長(zhǎng)L可調(diào)）的小球來(lái)模擬秋千的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了如下探究（擺動(dòng)角度均較�。�
θ/度 4 6 8 10
t/秒 2.0 2.0 2.0 2.0
①如圖a所示，用細(xì)線系住一鐵球，保持細(xì)線的長(zhǎng)度一定，使小球從A點(diǎn)由靜止釋放，改變OA（O為固定懸點(diǎn)）的連線與豎直方向的夾角θ以改變小球擺動(dòng)的幅度，測(cè)出小球在AB間往復(fù)運(yùn)動(dòng)一次所用的時(shí)間t與θ的關(guān)系如上表所示，由此可得出的結(jié)論是
秋千小角度往復(fù)擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺動(dòng)的幅度無(wú)關(guān)
秋千小角度往復(fù)擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺動(dòng)的幅度無(wú)關(guān)
．
②用細(xì)線系住一鐵球，改變細(xì)線的長(zhǎng)度，使小球以較小的幅度在豎直面內(nèi)CD之間擺動(dòng)，用頻閃相機(jī)（保持曝光時(shí)間間隔相等）拍攝小球由C運(yùn)動(dòng)至D的過(guò)程中的位置如圖b、c所示（除C位置外，其余細(xì)線未畫出），由此分析可知，上述猜想
3
3
是正確的，其具體關(guān)系可表述為
在質(zhì)量與振幅相同時(shí)，秋千小角度往復(fù)擺動(dòng)一次的時(shí)間隨繩長(zhǎng)的增大而增大
在質(zhì)量與振幅相同時(shí)，秋千小角度往復(fù)擺動(dòng)一次的時(shí)間隨繩長(zhǎng)的增大而增大
．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究秋千往復(fù)擺動(dòng)一次的時(shí)間與小朋友的質(zhì)量之間的關(guān)系，簡(jiǎn)述你的實(shí)驗(yàn)方案．
簡(jiǎn)要做法：
用細(xì)線系住一鐵球，使小球以較小的幅度在豎直面內(nèi)擺動(dòng)，用頻閃相機(jī)（或計(jì)時(shí)器）測(cè)算出小球往復(fù)擺動(dòng)一次的時(shí)間t1；讓線擺動(dòng)的幅度與繩長(zhǎng)保持不變，改變小球的質(zhì)量，再做兩次，測(cè)出對(duì)應(yīng)時(shí)間t2、t3
用細(xì)線系住一鐵球，使小球以較小的幅度在豎直面內(nèi)擺動(dòng)，用頻閃相機(jī)（或計(jì)時(shí)器）測(cè)算出小球往復(fù)擺動(dòng)一次的時(shí)間t1；讓線擺動(dòng)的幅度與繩長(zhǎng)保持不變，改變小球的質(zhì)量，再做兩次，測(cè)出對(duì)應(yīng)時(shí)間t2、t3
；
判斷方法：
若t1、t2、t3相等，則與質(zhì)量無(wú)關(guān)；若t1、t2、t3不相等，則與質(zhì)量有關(guān)
若t1、t2、t3相等，則與質(zhì)量無(wú)關(guān)；若t1、t2、t3不相等，則與質(zhì)量有關(guān)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖，小球在AB之間來(lái)回?cái)[動(dòng)．請(qǐng)?jiān)趫D中畫出小球在A點(diǎn)受到的力的示意圖．

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科目：初中物理 來(lái)源：2006年江蘇省立達(dá)、平江等學(xué)校第一次模擬試卷初三物理 題型：068

如圖，小球在AB之間來(lái)回?cái)[動(dòng)．請(qǐng)?jiān)趫D中畫出小球在A點(diǎn)受到的力的示意圖．

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同步練習(xí)冊(cè)答案