12．綜合實驗（可以配圖說明）：
小雨要驗證“太陽能電池板產(chǎn)生電壓與太陽光照射角度的關(guān)系”，請完成設(shè)計方案．
 器材 太陽能電池板一塊、量角器、導(dǎo)線若干、開關(guān)、電壓表．
 實驗步驟①將電壓表并聯(lián)到太陽能電池兩極，使電池板與陽光角度為30°，閉合開關(guān)，記錄電壓表示數(shù)；
②使電池板與陽光角度分別為60°、90°，重復(fù)上述實驗，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論		 數(shù)據(jù)記錄表格
角度/°306090
電壓/V

分析 太陽能電池板產(chǎn)生電壓可能與太陽板的面積、太陽光的照射強(qiáng)度、太陽光的照射角度等有關(guān)；驗證“太陽能電池板產(chǎn)生電壓與太陽光照射角度的關(guān)系”運(yùn)用控制變量法，其它條件不變，只改變太陽光照射角度；據(jù)此選取實驗器材、設(shè)計實驗．

解答 解：（1）驗證“太陽能電池板產(chǎn)生電壓與太陽光照射角度的關(guān)系”時需要用電壓表測量電池板兩端的電壓，因此還需要電壓表；
（2）運(yùn)用控制變量法驗證“太陽能電池板產(chǎn)生電壓與太陽光照射角度的關(guān)系”時，要控制其它條件不變，只改變太陽光照射角度，多次實驗，得出結(jié)論；
實驗步驟：
①將電壓表并聯(lián)到太陽能電池兩極，使電池板與陽光角度為30°，閉合開關(guān)，記錄電壓表示數(shù)；
②使電池板與陽光角度分別為60°、90°，重復(fù)上述實驗，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；
（3）根據(jù)實驗需要，設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格如下：

角度/°306090
電壓/V   
故答案為：
（1）器材：電壓表；
（2）實驗步驟：①將電壓表并聯(lián)到太陽能電池兩極，使電池板與陽光角度為30°，閉合開關(guān)，記錄電壓表示數(shù)；
②使電池板與陽光角度分別為60°、90°，重復(fù)上述實驗；
（3）實驗表格略．

點評 本題所探究的內(nèi)容有一定的新穎性，解答時一定要把握好控制變量法的運(yùn)用；特別要注意哪些量是控制的，哪些量是變化的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．我們發(fā)現(xiàn)從冰箱里拿出的冰棒冒著“白氣”，下列四種生活現(xiàn)象中，與“白氣”形成的物態(tài)變化相同的是（　�。�
A．濕衣服晾干了
B．加冰塊使飲料溫度降低
C．灑在地上的水會變干
D．夏天從冰箱內(nèi)取出瓶裝飲料后，瓶外壁常附著一層小水珠

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．小明騎自行車上學(xué)途中，要經(jīng)過一段上坡路．他思考：物體沖上斜坡的最大距離可能與哪些因素有關(guān)呢？
（1）他發(fā)現(xiàn)車子的初始速度越大，沖上斜坡的最大距離就越長．這是因為車子的初始速度越大，它的初始動能也越大，上坡過程中增加的重力勢能就越大．
（2）他進(jìn)而又提出兩個猜想：
猜想一：物體沖上斜坡的最大距離可能與物體的質(zhì)量大小有關(guān)；
猜想二：物體沖上斜坡的最大距離可能與斜坡的傾角大小有關(guān)．
為了驗證猜想一，小明將與水平面平滑連接的長木板以一定的傾角θ固定，如圖甲所示．實驗時通過改變同一木塊上的鉤碼來改變物體質(zhì)量，讓木塊與鉤碼一起從斜面同一高度靜止滑下的目的是控制不同的球到達(dá)底端的速度相同．
小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)不同質(zhì)量的小球以相同初始速度滑上長木板時，向上滑行的最大距離均相同．這說明猜想一是錯誤（選填“正確”或“錯誤”）的．
在驗證猜想二的實驗中，小明讓一小球以相同的初始速度分別滑上不同傾角的長木板，測得的數(shù)據(jù)記錄如表：
次數(shù)12345
木板傾角θ10°30°53°75°85°
向上滑行的最大距離s/m0.500.400.360.390.43
根據(jù)表中數(shù)據(jù)，請在圖乙中描點作出s-θ圖象．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．利用身邊的物品、廉價的材料進(jìn)行物理實驗，探究物理規(guī)律，是學(xué)習(xí)物理的好方法．給你一個透明玻璃杯、一支鉛筆、足夠的水和一張白紙，請你利用這些器材或從中選用部分器材，設(shè)計一個小實驗來研究（說明）相關(guān)的物理問題或現(xiàn)象．
（1）要研究（說明）的物理問題或現(xiàn)象；
（2）選用的器材；
（3）簡述實驗過程及現(xiàn)象．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．酷暑的傍晚，小聰打開空調(diào)后，發(fā)現(xiàn)臺燈發(fā)光變暗．為了探究原因，他用不同規(guī)格的小燈泡等效代替所有用電器來模擬家庭電路，并用電壓恒為3V的電源，根據(jù)圖所示的電路進(jìn)行了以下實驗．
第1步：連接電路后閉合開關(guān)，讀出電壓表和電流表的示數(shù)，并記錄在表格中．
第2步：分別換接兩個不同規(guī)格的小燈泡重復(fù)第1步操作；
第3步：計算小燈泡的電功率并記錄在表格中．
燈泡電壓/V電流/A電功率/W
L12.400.431.03
L22.600.330.86
L32.750.260.72
請你分析實驗過程和數(shù)據(jù)后解答：
（1）由于每次實驗小燈泡兩端的電壓都小于電源電壓（選填“大于”、“等于”或“小于”），表明電路中導(dǎo)線有電阻，會“分走”一部分電壓；
（2）進(jìn)一步分析可知，家用電器的總功率越大，其兩端的電壓就越低，這時并聯(lián)在家庭電路值的臺燈就越暗；
（3）在實際生活中，解決“臺燈發(fā)光變暗”的一種方法是盡量選擇短而粗的導(dǎo)線．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．某中學(xué)有一個“溫度計探究”綜合實踐活動小組，開展了有關(guān)溫度計的專題探究．他們通過查閱資料得知17世紀(jì)時意大利偉大的物理學(xué)家伽利略曾設(shè)計過一種溫度計，其結(jié)構(gòu)為：一根麥稈粗細(xì)的玻璃管，一端與雞蛋大小的玻璃泡相連，另一端豎直插在水槽中，并使玻璃管內(nèi)吸入一段水柱，根據(jù)管內(nèi)水柱的高度的變化，可測出相應(yīng)的環(huán)境溫度．為了探究“伽利略溫度計”的工作過程，課題小組的同學(xué)按照資料中描述，自制了如圖所示的測溫裝置．圖中A為一個小塑料瓶，B為飲料吸管，通過一個軟木塞與A連通，管的下端豎直插在一個大水槽中，使吸管內(nèi)外的水面有一高度差h．經(jīng)過討論，課題組精心設(shè)計了一份實驗方案，并認(rèn)真地進(jìn)行實驗探究：
（1）在不同溫度下，課題組分別測出了對應(yīng)的水柱高度h，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：
 溫度（℃） 17 20 23 26 29 32
 高度h（cm） 30.0 24.9 19.7 14.6 9.4 4.2
 相鄰高度的高度差△h（cm）  5.1 5.2 5.1 M 5.2
（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計算出相鄰高度的高度差數(shù)值M為0.052m；
（3）通過表中數(shù)據(jù)分析，可得出結(jié)論：
①水柱高度h隨溫度的升高而降低（填升高、降低或不變化）；
②若對應(yīng)的水柱高為16.3厘米，則此時所對應(yīng)的溫度是25℃．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．同一型號的兩個燈泡串聯(lián)在電路中會一樣亮嗎？小明在進(jìn)行電學(xué)實驗時發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象．實驗時，小明將兩個型號為“12V 25W”的燈泡L1和L2接到12V電源上，組成如圖甲所示的電路并進(jìn)行如下操作：
①首先，他閉合開關(guān)S2，發(fā)現(xiàn)兩個燈泡一起亮，亮度相同；
②接著，他再閉合開關(guān)S1，發(fā)現(xiàn)燈泡L1因短路而熄滅，燈泡L2變得更亮；
③等到L1熄滅一段時間后，他又?jǐn)嚅_S1，發(fā)現(xiàn)L2的亮度逐漸減弱，而L1逐漸亮起來，過了一會兒兩個燈泡達(dá)到一樣的亮度．
為什么步驟③中會出現(xiàn)這種有趣的
現(xiàn)象呢？小明猜想可能是
A．燈泡兩端電壓變化后，造成燈絲電阻變化所致
B．燈泡的實際功率變化后，造成燈絲溫度變化所致
為了檢驗自己的猜想是否正確，小明取其中一個燈泡，重新設(shè)計電路，將開關(guān)閉合后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，測得了燈泡兩端的電壓和燈泡中的電流，實驗數(shù)據(jù)如下表所示．
次數(shù)123456789
U/V012468101112
I/A00.710.941.271.551.801.952.032.08
（1）小明很快排除了猜想A，因為導(dǎo)體的電阻只與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度有關(guān)．
（2）分析表中數(shù)據(jù)，計算出第五次和第八次燈絲的電阻分別是3.87Ω、5.42Ω，
（3）在操作③這個步驟中，為何開關(guān)S1剛斷開時，L1較暗而L2較亮？請作出合理的解釋．
（4）在操作③這個步驟中，當(dāng)兩個燈泡亮度相同后，電路消耗的總功率是多少？
（5）乙、丙兩個電路均可用來測量燈泡的電流和電壓值，小明為了證實自己的猜想，實驗時采用的應(yīng)是乙、丙中乙電路．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．我市泰順盛產(chǎn)板栗，板栗加工廠通常采用“低壓法”去殼：在2千帕低壓條件下，將板栗加熱到一定溫度，板栗內(nèi)的水分汽化，短時間內(nèi)無法逸出，致使殼內(nèi)外存在很大的氣壓差，使外殼爆裂實現(xiàn)去殼．某科研小組想研究板栗用“低壓法”爆殼時，爆殼率與溫度的關(guān)系．圖甲是實驗裝置示意圖．

實驗過程如下：
①準(zhǔn)備實驗板栗若干份，每份2千克．
②設(shè)置爆殼箱內(nèi)氣壓恒為2千帕，分別在60℃、65℃、70℃、75℃和80℃的溫度下對5份實驗板栗進(jìn)行爆殼，每次爆殼時間均為60分鐘，記錄爆殼數(shù)并計算爆殼率．
③重復(fù)步驟②進(jìn)行多次實驗，并計算各溫度下爆殼率平均值，實驗結(jié)果如圖乙所示．
（1）實驗板栗除了品種相同外，還需控制哪些因素相同？板栗的形狀、板栗的新鮮度（寫出2點）．
（2）分析圖乙可以得出的結(jié)論是爆殼箱內(nèi)氣壓一定時，溫度越高板栗的爆殼率越高．
（3）查閱資料得知：板栗殼內(nèi)外氣壓差越大爆殼率越高，同時殼內(nèi)氣體更易逸出．科研小組又進(jìn)行如下實驗：取2千克實驗板粟，先在氣壓恒為101千帕、溫度恒為80℃的條件下預(yù)熱30分鐘，然后立刻放入氣壓恒為2千帕、溫度恒為80℃的爆殼箱中進(jìn)行30分鐘爆殼，多次實驗發(fā)現(xiàn)平均爆殼率上升為90%．請解釋其原因：101千帕遠(yuǎn)大于爆殼箱內(nèi)的氣壓，板栗在101千帕下預(yù)熱時殼內(nèi)產(chǎn)生的水蒸氣漏失少；當(dāng)將預(yù)熱好的板栗放入爆殼箱時，板栗殼內(nèi)外的氣壓差變得更大，從而提高爆殼率．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．小明學(xué)習(xí)有關(guān)知識后，認(rèn)識到家庭電路使用的交流電每秒鐘完成50個周期性變化，經(jīng)查閱資料知，這是描述交流電特征的一個物理量，叫做頻率，用字母f表示，單位是赫茲（Hz），即家庭電路所使用的交流電的頻率為50Hz．為探究某電學(xué)元件X對交流電的阻礙作用跟哪些因素有關(guān)，小明提出以下兩點猜想：
①可能跟交流電的電壓有關(guān)，②可能跟交流電的頻率有關(guān)．為驗證猜想，小明在老師的幫助下用下圖電路進(jìn)行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)填在表中．分析表中數(shù)據(jù)并完成以下問題：
次數(shù)電壓U/V頻率f/Hz電流 I/A
①10500.1
②20500.2
③201000.4
（1）為研究猜想①應(yīng)選用①②兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析．分析這兩組數(shù)據(jù)，可得出在頻率一定時，流過X的電流與其兩端電壓成正（正/反）比的結(jié)論；
（2）在物理學(xué)中用物理量Z=$\frac{U}{I}$來定義電學(xué)元件對交流電的阻礙作用，你認(rèn)為Z的單位是Ω，分析表中數(shù)據(jù)可知，Z與$\frac{1}{f}$（$\frac{1}{頻率}$）成正比．

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同步練習(xí)冊答案