Question

如圖所示是某校初三（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．
（1）你認為杠桿兩端螺母的作用是什么 ________；
此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側的平衡螺母？________．
（2）一實驗小組得到的兩組數據如下表所示：

實驗序號	動力F1/N	動力臂l1/cm	阻力F2/N	阻力臂l2/cm
1	2	20	1	10
2	1	8	2	4

這兩組數據中，實驗序號為 ________的一組肯定有錯誤．經檢查，發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值大還是小？________．
（3）通過此探究實驗應該得出的結論是：________．

Answer 1

解：（1）通過平衡螺母的調節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，使支點到力的作用點的距離等于力臂．
故答案為：調節(jié)杠桿水平平衡；不再旋動．
（2）實驗序號1的動力×動力臂≠阻力×阻力臂，由F₁?L₁=F₂?L₂得：L₁===5cm，動力臂測大了，即實際值比記錄值要�。�
故答案為：1；�。�
（3）數據顯示：試驗次數1：2N×5cm=1N×10cm，試驗次數2：1N×8cm=2N×4cm．
故答案為：F₁L₁=F₂L₂
分析：（1）實驗時為了便于測量力臂，要使杠桿在水平位置平衡，一是使杠桿的重心在支點上，二是便于力臂的測量．在實驗過程中不再調節(jié)兩端平衡螺母．
（2）實驗序號1中F₁?L₁≠F₂?L₂，顯然力或力臂讀數有錯誤，因為2N×20cm＞1N×10cm，若動力臂讀錯了，則動力臂偏大．
（3）修改試驗次數1后，分析兩組數據發(fā)現(xiàn)：力與力臂的乘積相等，從而得出結論．
點評：杠桿水平平衡的調節(jié)與天平道理一樣，探究平衡條件要多做幾組得到數據，分析數據得出平衡條件．