為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān),小明設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖你認(rèn)為不能夠完成探究目的的是
A. B. C. D.
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科目:初中物理 來(lái)源:2018年秋人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章聲現(xiàn)象單元測(cè)試卷 題型:單選題
暖水瓶的瓶膽夾壁中是真空,小明想利用它來(lái)探究真空能否傳聲。他把音樂(lè)賀卡里的電子發(fā)聲器放入瓶中,根據(jù)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行判斷。在他設(shè)計(jì)的下列幾組比較因素中最合理的是
A. 塞上瓶塞和不塞瓶塞進(jìn)行比較
B. 把瓶膽放在近處和遠(yuǎn)處進(jìn)行比較
C. 用一個(gè)完好的和一個(gè)已經(jīng)漏氣的瓶膽進(jìn)行比較
D. 將音量大小不同的電子發(fā)生器先后放入瓶膽中進(jìn)行比較
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科目:初中物理 來(lái)源:滬粵版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章走進(jìn)物理世界測(cè)試卷 題型:單選題
要想比較準(zhǔn)確地量出地圖上兩點(diǎn)間鐵路的長(zhǎng)度,比較好的辦法是( )
A. 用直尺直接去測(cè)量
B. 用準(zhǔn)確度較高的直尺直接去測(cè)量
C. 不能測(cè)量
D. 用彈性不大的軟棉線跟表示鐵路線的曲線重合,拉直后測(cè)出軟棉線的長(zhǎng)度
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科目:初中物理 來(lái)源:滬科版八年級(jí)物理第三章聲的世界測(cè)試卷 題型:填空題
王老師上課時(shí)為了使同學(xué)們聽(tīng)得更清晰,經(jīng)常使用擴(kuò)音器,通過(guò)擴(kuò)音器我們聽(tīng)到王老師聲音的響度___________(選填“變大”、“變小”或“不變”)。如圖所示,蒙住雙眼的小明能辨別周圍同學(xué)的聲音,這是因?yàn)椴煌说穆曇舻腳__________不同,同時(shí)還可以根據(jù)聲音的___________來(lái)大致判斷周圍同學(xué)離他的遠(yuǎn)近。
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科目:初中物理 來(lái)源:滬粵版2017-2018學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)第三章測(cè)試卷 題型:實(shí)驗(yàn)題
為了探究光反射時(shí)的規(guī)律,某同學(xué)將一個(gè)平面鏡放在水平桌面上,再把紙板ENF放置在平面鏡上,如圖甲所示。
(1)使一束光貼著紙板EON沿某一角度入射到O點(diǎn),紙板FON上沒(méi)有觀察到反射光,原因可能是______。
(2)正確操作實(shí)驗(yàn),并在紙板上記錄每次光的徑跡,如圖乙所示。取下紙板,接下來(lái)進(jìn)行的操作是__________,將數(shù)據(jù)記錄在表格中,并比較_________________。
(3)紙板ENF是用兩塊紙板連接而成的,這樣做的目的是______________________。
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科目:初中物理 來(lái)源:滬粵版2017-2018學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)第三章測(cè)試卷 題型:填空題
小明漫步在湖邊,看到水中有柳樹(shù)的倒影,這是因?yàn)楣庠谒姘l(fā)生________現(xiàn)象而形成的虛像,同時(shí)看到魚(yú)兒在水中游動(dòng),這是光從水中進(jìn)入空氣時(shí)發(fā)生________現(xiàn)象而形成的________像,實(shí)際的魚(yú)在其________(選填“上方”或“下方”),湖中央的大噴泉,在太陽(yáng)光的照耀下,形成了美麗的彩虹,這是光的________現(xiàn)象。
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科目:初中物理 來(lái)源:滬科版八年級(jí)物理全冊(cè)第四章多彩的光單元測(cè)試卷 題型:填空題
畢業(yè)前夕,攝影師用一架焦距不變的照相機(jī)給各班的同學(xué)照畢業(yè)照,照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,對(duì)光有________作用。遇到人數(shù)較多的班級(jí),攝影師會(huì)增大鏡頭到同學(xué)們的距離,此時(shí)所成的像到鏡頭的距離________。
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科目:初中物理 來(lái)源:2018-2019年蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理 第4章 光的折射透鏡 單元綜合測(cè)試卷 題型:填空題
如圖所示,在做“探究凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)時(shí),光屏上恰成一個(gè)清晰的像,則此時(shí)燭焰所成
的像是 、 的實(shí)像;如果使?fàn)T焰沿主軸遠(yuǎn)離凸透鏡,仍要在光屏上得到清晰的像,則光屏應(yīng)向 (選填“左”或“右”) 移動(dòng)。
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