如圖所示，為了使杠桿平衡，可以在它的A端加不同方向的三個(gè)力，其中最小的是


  1. A.
    F1
  2. B.
    F2
  3. C.
    F3
  4. D.
    F4
C
分析：此題是求杠桿最小力的問(wèn)題，已知點(diǎn)A是動(dòng)力作用點(diǎn)，那么只需找出最長(zhǎng)動(dòng)力臂即可，可根據(jù)這個(gè)思路進(jìn)行求解．
解答：在A點(diǎn)施力F，當(dāng)F的方向與杠桿垂直時(shí)動(dòng)力臂最大，此時(shí)最省力，即F3的方向與OA垂直，故F3最小．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查杠桿中最小力的問(wèn)題，注意找到動(dòng)力作用點(diǎn)A到支點(diǎn)O的最長(zhǎng)動(dòng)力臂是解決問(wèn)題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?蒙城縣模擬）在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）把杠桿掛在支架上，沒(méi)掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可以將右端螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）端旋轉(zhuǎn)，是杠桿在水平位置平衡．
（2）實(shí)驗(yàn)中共有6個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每個(gè)距離相等，如果已經(jīng)掛有3個(gè)鉤碼，如圖所示，為了使杠桿在水平位置平衡，在圖上畫出你掛鉤碼的數(shù)量和位置．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，如圖所示．
（1）把杠桿掛在支架上，實(shí)驗(yàn)前沒(méi)掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向
左
左
邊調(diào)，使杠桿在
水平
水平
位置平衡，這樣做的目的是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂
．
（2）實(shí)驗(yàn)中共有6個(gè)鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)好杠桿后，在杠桿左邊離支點(diǎn)為二格的A處掛了鉤碼，如圖所示，為了使杠桿在水平位置平衡，請(qǐng)你在杠桿右邊掛上鉤碼，你的方法是（最小寫出兩種）
在右邊2格處掛3個(gè)鉤碼
在右邊2格處掛3個(gè)鉤碼
；
在右邊3格處掛2個(gè)鉤碼
在右邊3格處掛2個(gè)鉤碼
．
（3）實(shí)驗(yàn)中改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù)，用同樣方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，這樣做的目的是
得出普遍結(jié)論
得出普遍結(jié)論
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?石獅市模擬）在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在
水平
水平
位置平衡．實(shí)驗(yàn)時(shí)，若在A處掛4個(gè)相同的鉤碼，如圖所示，為了使杠桿重新平衡，可以在B處掛
2
2
個(gè)相同的鉤碼．（杠桿每格等距離，實(shí)驗(yàn)提供10個(gè)同樣的鉤碼）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，為了使杠桿OA保持水平，可分別在A點(diǎn)沿不同方向施加作用力F1或F2或F3．這三個(gè)力的大小關(guān)系是（　　）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

小明和小亮一起用實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件，他們使杠桿在水平位置平衡后，在杠桿的A刻度線處掛了兩個(gè)重量均為1N的鉤碼，如圖所示，為了使杠桿在水平位置重新平衡，小明主張?jiān)贐處掛鉤碼，小亮說(shuō)：“我在C處用彈簧測(cè)力計(jì)也能使杠桿平衡”．
小明的具體操作方法是
在B處掛4個(gè)鉤碼
在B處掛4個(gè)鉤碼
；
小亮的具體操作方法是
在C處豎直向上拉彈簧測(cè)力計(jì)使示數(shù)為4N
在C處豎直向上拉彈簧測(cè)力計(jì)使示數(shù)為4N
．

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