1．下面三個電學(xué)實驗：a、探究電流與電壓的關(guān)系；b、探究電流與電阻的關(guān)系；c、伏安法測電阻都要用到滑動變阻器，關(guān)于滑動變阻器，下列說法錯誤的是（　�。�
A．三個實驗中，它都起保護電路的作用
B．三個實驗中，它都起改變部分電路兩端電壓的作用
C．三個實驗中，它都起完成多次測量求平均值的作用
D．三個實驗閉合開關(guān)前，滑片都要調(diào)到最大阻值處

分析 （1）滑動變阻器的作用：①保護電路；②改變電路中的電流大小，改變部分電路兩端的電壓；
（2）滑動變阻器在使用時，閉合開關(guān)前滑片都要調(diào)到最大阻值處．
（3）在探究電流與電壓的關(guān)系時，要保持電阻一定，研究電流與電壓的關(guān)系；在研究電流與電阻關(guān)系時，要保持電阻兩端電壓一定，研究電阻對電流的影響；在伏安法測電阻實驗中，多次測量取平均值可以減小測量誤差，使測量結(jié)果更接近真實值；

解答 解：在探究電流與電壓的關(guān)系、探究電流與電阻的關(guān)系、伏安法測電阻的實驗中：
（1）在閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片都要調(diào)到最大阻值處，起到保護電路的作用；故AD正確；
（2）在實驗過程中，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，可以改變部分電路兩端的電壓，起到分壓的作用，故B正確；
（3）伏安法測電阻實驗滑動變阻器的作用是多次測量求平均值來減小誤差，而其它兩個實驗不是，故C錯誤．
故選：C．

點評 題目列舉的三個實驗是電學(xué)最重要的實驗，有相似之處，但都存在本質(zhì)的區(qū)別，注意找出異同，系統(tǒng)掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．某電阻R的阻值不變，標有“6V 6W”字樣，它的電阻是6Ω．將R與燈泡L、電壓表（量程為0～3V）、電流表（量程為0～0.6A）和開關(guān)及合適的電源，連成如圖甲所示的電路．開關(guān)S閉合后，通過燈泡L的電流隨它兩端電壓變化的圖象如圖乙所示．在保證電路中各器件都安全的情況下，燈泡L消耗的最大功率為1W．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．在“測量小燈泡電功率”的實驗中，電源電壓恒定為6V，小燈泡的額定電壓為2.5V，正常發(fā)光時的電阻約為10Ω，所用滑動變阻器的規(guī)格為“50Ω 1A”．

（1）如圖甲所示，連接電路后閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光，電壓表無示數(shù)，電流表有示數(shù)，則電路中發(fā)生的故障是小燈泡短路（選填“小燈泡斷路”或“小燈泡短路”）；
（2）排除故障后，繼續(xù)進行實驗：閉合開關(guān)前，滑片P應(yīng)移到B（選填“A”或“B”）端，閉合開關(guān)后，移動滑片P使燈泡L正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)如圖乙所示，電流表的示數(shù)為0.24A，則小燈泡的額定電功率是0.6W；
（3）某同學(xué)還想探究電流與電阻的關(guān)系，于是將甲圖中的小燈泡換成定值電阻R，并使電壓表的示數(shù)始終保持2V不變，多次更換阻值不同的定值電阻R，記錄各次電流表的示數(shù)，在不更換其他器材的情況下，為了能夠完成實驗，他更換的定值電阻R的阻值不能大于25Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．在“探究杠桿的平衡條件”實驗中采用的器材有杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺以及重0.5N的鉤碼若干．

（1）實驗前，將杠桿的中點置于支架上，杠桿靜止在圖一甲所示位置，杠桿處于平衡（選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)，此時應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡，他這樣做的目的是：可以方便測量力臂的長度．
（2）小明在實驗時使用了彈簧測力計，某次實驗時他用力使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，如圖一乙所示，彈簧測力計的示數(shù)將會大于（填“大于”“等于”或“小于”）1.5N．
（3）如圖二所示是小明同學(xué)三次實驗的情景，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在表中．
實驗次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/cm
11.510115
212010
30.520110
（4）請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整．
（5）通過此探究實驗，應(yīng)該得出的結(jié)論是：F1L1=F2L2．
（6）實驗結(jié)束后：a、小明提出了新的探究問題：如果支點不在杠桿的中點，杠桿的平衡條件F1×L1=F2×L2是否依然成立？她采用如圖一丙所示的裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)當杠桿平衡時，測出拉力大小與杠桿平衡條件不相符，其原因是受到杠桿自身重力的影響．
b、小明又得出了第二個結(jié)論：動力×動力作用點到支點的距離=阻力×阻力作用點到支點的距離．愛動腦筋的小明和同學(xué)們交流后發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論是錯誤的，其原因是實驗過程中C（填字母）
A．實驗次數(shù)太少，結(jié)論存在偶然性  B．單位不同的物理量不能相乘
C．沒有改變力的作用方向　　　　　D．沒有改變力的大小．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．小明和小紅一起做探究杠桿平衡條件的實驗：

（1）實驗前，小明將杠桿的中點置于支架上，當杠桿靜止時發(fā)現(xiàn)杠桿停在圖甲所示的位置．為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將右端的平衡螺母向右調(diào)（填“右”或“左”）．
（2）調(diào)節(jié)平衡后，他們在杠桿的兩端加掛鉤碼，并移動鉤碼，使杠桿在水平位置再次平衡，如圖乙所示，并測出力臂．多次實驗并把數(shù)據(jù)記錄在表中．
次數(shù)F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm
111025
2210120
3215310
①實驗時，使杠桿在水平位置平衡的目的是：便于測量力臂；
②多次實驗的目的是：多次測量得出的結(jié)論更具有普遍性．
（3）小明根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)得出杠桿平衡的條件是：F1L1=F2L2．
（4）小紅將圖乙中杠桿兩側(cè)的鉤碼各取下一個，你將看到的現(xiàn)象是左側(cè)下降．
（5）小明利用圖丙進行實驗時，若每個鉤碼重0.5N，杠桿平衡時彈簧測力計的讀數(shù)應(yīng)為2.25N；如果保持彈簧測力計拉力作用點的位置不變，把彈簧測力計沿虛線方向拉，為了保證杠桿在水平位置平衡，其示數(shù)將變大（填“變大”、“不變”或“變小”），原因是當力的方向發(fā)生改變時，力臂將減�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．小楊同學(xué)在探究“冰熔化時溫度的變化規(guī)律”時，畫出了冰熔化時溫度隨時間變化的圖象，如圖所示．由圖甲可知，冰的熔點為0℃；相同時間吸熱相同，從圖甲中可以判斷冰的比熱容c1和水的比熱容c2的大小關(guān)系是c1是c2的0.5 倍．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．某元件（阻值不變）R標有“6V  6W”字樣，它正常工作的電流是1A，它的電阻R=6Ω．通過燈L的電流隨電壓變化的圖象如圖乙所示，將元件R與燈L接入電路中，如圖甲所示．已知電流表量程為“0～0.6A”，電壓表量程為“0～3V”，閉合開關(guān)，在保證電路各元件都安全的情況下，燈L消耗的最大電功率可達到1W．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．如圖是探究“平面鏡成像特點”的實驗裝置．
（1）用透明玻璃板代替平面鏡是為了能確定像的位置．
（2）實驗過程中，無論怎樣移動蠟燭B，都無法與蠟燭A的像完全重合，原因可能是玻璃板沒有與平面垂直放置．
（3）取兩支完全相同的蠟燭是為了能比較像與物大小的關(guān)系．
（4）用光屏不能（選“能”或“不能”）承接到蠟燭A的像，原因是蠟燭A的像是虛像（選“實”或“虛”）．
（5）小敏將點燃的蠟燭放在某一個位置，分別測出了物距和像距，然后就得出實驗結(jié)論：“像距與物距相等”．這在物理實驗要求上是否合理不合理．理由是：實驗次數(shù)太少，結(jié)論不具有普遍性．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．生活中有許多的現(xiàn)象要涉及到力學(xué)知識．如圖所示情景，下列說法或解釋錯誤的是（　　）
A．
坐在右船上推左邊的船，兩船向相反方向運動，說明力的作用是相互的
B．
推著木箱在水平面上勻速向右運動的過程，木箱的機械能在不斷增加
C．
司機和前排乘客必須系安全帶，目的是為了防止慣性帶來的危害
D．
自行車停在水平地面上，支持力和重力是一對平衡力

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同步練習(xí)冊答案