某實驗小組探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素的實驗裝置如圖所示，實驗數(shù)據(jù)如下表．
次數(shù)
物理量		123
鉤碼重G/N446
鉤碼上升高度h/m0.10.10.1
繩端拉力F/N1.81.42.4
繩端移動距離s/m0.30.50.3
機(jī)械效率η74%57%83%
（1）這個實驗使用的測量工具是________和彈簧測力計．
（2）在實驗操作中應(yīng)豎直向上________拉動彈簧測力計
（3）若不計摩擦，比較1和2兩次的實驗數(shù)據(jù)，可以看出滑輪組的機(jī)械效率與________有關(guān)；比較1和3兩次的實驗數(shù)據(jù)，可以看出滑輪組的機(jī)械效率與________有關(guān)．

解：（1）實驗中要具體測量物體提升的高度與繩端移動的距離，因此還需增加刻度尺；
（2）當(dāng)勻速拉動彈簧測力計時，其示數(shù)才與繩子拉測力計的力大小相等，因此，需勻速拉動；
（3）實驗1、2中提升物重相同，動滑輪的個數(shù)不同，這樣額外功不同，機(jī)械效率便不同，因此說明：滑輪組的機(jī)械效率與動滑輪的總重有關(guān)；
實驗1、3中滑輪組相同，提升的重物不同，機(jī)械效率不同，因此說明：滑輪組的機(jī)械效率與提起物體的重力有關(guān)．
故答案為：（1）刻度尺；（2）勻速；（3）動滑輪的總重；提起物體的重．
分析：（1）實驗中需要測力的大小和物體、繩端移動的距離，因此還需要有刻度尺；
（2）根據(jù)二力平衡的條件，拉測力計時應(yīng)該保持勻速豎直拉動；
（3）從s與h的關(guān)系可以看出，兩次所用滑輪組不同，結(jié)合圖可以發(fā)現(xiàn)動滑輪的個數(shù)不同，這是影響機(jī)械效率的主要原因；1、3是同一滑輪組，但提升的重物不同，這是機(jī)械效率不同的原因．
點評：（1）彈簧測力計、刻度尺是本實驗中的兩樣測量工具，當(dāng)然，在明確s和h的關(guān)系情況下，不測量距離也不會影響探究的結(jié)果；
（2）勻速豎直拉動彈簧測力計，是本實驗的一個重要要求，值得我們注意；
（3）在分析實驗結(jié)論時，一定要注意控制變量法的運(yùn)用，關(guān)注滑輪組的變化對額外功、有用功的影響．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

某實驗小組的同學(xué)在探究歐姆定律時，采用了如圖1所示的電路圖實驗中他們選用的定值電阻分別是5Ω、8Ω、10Ω，電源電壓是3V，滑動變阻器的阻值范圍是O～15Ω．
（1）他們在探究某一因素變化對電流的影響時，采用控制變量法實驗分兩步進(jìn)行：
①保持電阻不變，探究電流與
電壓
電壓
的關(guān)系；
②保持電壓不變，探究電流與
電阻
電阻
的關(guān)系
（2）實驗中，電流表的量程應(yīng)選
0～0.6
0～0.6
 A，電壓表的量程應(yīng)選
0～3
0～3
 V；某次實驗中，若電流表的示數(shù)是O.3A，電壓表的示數(shù)是1.5V，請根據(jù)你前面選擇的量程，在圖2中分別畫出兩表指針的位置
（3）在研究電阻對電流的影響時，把定值電阻由5Ω換成10Ω，閉合開關(guān)后，下一步的操作是：調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持
定值電阻兩端的電壓
定值電阻兩端的電壓
不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?大連）某實驗小組在探究“小燈泡發(fā)光時的亮度與其電功率的關(guān)系”實驗中，所用電源的電壓是8V，小燈泡的額定電壓是5V，小燈泡兩端允許加的最大電壓為小燈泡額定電壓的1.2倍．
（1）請將圖中的實驗電路連接完整．
（2）正確連接電路后，將變阻器的滑片滑到阻值最大端．閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)兩表示數(shù)都較�。藭r將變阻器的滑片向阻值最小端緩慢滑動，同時觀察兩表示數(shù)．那么觀察電流表示數(shù)的目的是
確定電流表應(yīng)該用哪個量程
確定電流表應(yīng)該用哪個量程
．
（3）畫出實驗表格．
（4）如果某次實驗電壓選O.5V，可能會對實驗產(chǎn)生什么影響？
小燈泡可能不發(fā)光
小燈泡可能不發(fā)光
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?德陽）七一學(xué)校某實驗小組的同學(xué)在探究歐姆定律時，采用了圖甲所示的電路圖，實驗中他們選用的定值電阻分別是4Ω、10Ω、20Ω，電源電壓是6V，滑動變阻器的阻值范圍是0～20Ω．
（1）他們在探究某一因素變化對電流的影響時，實驗分兩步進(jìn)行：①保持電阻不變，探究電流與電壓的關(guān)系；②保持電壓不變，探究電流與電阻的關(guān)系．這是我們物理實驗常用的一種實驗方法是
控制變量
控制變量
法．
（2）根據(jù)圖甲的電路圖，請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖乙中的實驗電路連接完整（導(dǎo)線不能交叉）
（3）閉合開關(guān)后，無論怎么移動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)始終接近6V不變，則發(fā)生故障原因是
把滑動變阻器上面兩個接線柱接入了電路
把滑動變阻器上面兩個接線柱接入了電路
．
（4）在探究電流與電阻的關(guān)系時，實驗小組得出的數(shù)據(jù)如表中所示，根據(jù)表中數(shù)據(jù)可得出結(jié)論是
電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與電阻成反比
電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與電阻成反比
．
 次序  1  2  3
 電阻（Ω）  5  10  20
 電流（A）  0.8 0.4  0.2 

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實驗小組的同學(xué)在探究歐姆定律時，采用了如圖所示的電路圖．實驗中他們選用的定值電阻分別是5Ω、8Ω、10Ω，電源電壓是3V，滑動變阻器的阻值范圍是0～15Ω．
（1）他們在探究某一因素變化對電流的影響時，采用控制變量法實驗分兩步進(jìn)行：
①保持電阻不變，探究電流與
電壓
電壓
的關(guān)系；
②保持電壓不變，探究電流與
電阻
電阻
的關(guān)系；
（2）實驗中，電流表的量程應(yīng)選
0～0.6
0～0.6
 A，電壓表的量程應(yīng)選
0～3
0～3
 V；
（3）在研究電阻對電流的影響時，把定值電阻由5Ω換成10Ω，閉合開關(guān)后，下一步的操作是：調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持
定值電阻兩端的電壓
定值電阻兩端的電壓
不變．
實驗次數(shù) 1 2 3
電壓/V 1.5 2.0 2.5
電流/A 0.23 0.27 0.3
電阻/Ω 6.5 7.4
8.3
8.3
燈泡亮度 暗 較亮 亮
（4）該小組的同學(xué)在完成上述實驗后，把定值電阻改成小燈泡，然后測量小燈泡的電阻，得到的三組數(shù)據(jù)如右表所示，請你將表中的空白格補(bǔ)上．
（5）小明處理完數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，三次測得的燈絲電阻相差較大，與其他同學(xué)交流也是同樣的情況，你認(rèn)為出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是
燈絲的電阻隨著溫度的升高而增大
燈絲的電阻隨著溫度的升高而增大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某實驗小組的同學(xué)為探究“電流與電阻的關(guān)系”時，用到如下器材：電壓恒為4V的電源，阻值為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω、30Ω的定值電阻各一只，“15Ω　1A”的滑動變阻器一只，學(xué)生用電流表、電壓表各一只，開關(guān)和導(dǎo)線若干，設(shè)計的電路如圖1所示．
精英家教網(wǎng)
（1）實驗時，該小組同學(xué)選用電壓表的量程是0-3V，根據(jù)題意，請你選擇合適的電流表量程，并幫助該組同學(xué)按電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線完成圖2中實物圖的連接．（要求滑動變阻器使用A接線柱）
（2）在連接電路時，開關(guān)應(yīng)該是
 
（填“斷開”或“閉合”）的，滑動變阻器的滑片應(yīng)置于
 
（填“A”或“B”）端；
（3）由于電路中電流的大小受多種因素的影響，所以我們在探究某一因素變化對電流的影響時，必須保持其它因素不變，即采用了控制變量法，其中此實驗被控制的變量是
 
，滑動變阻器R'的作用是
 
．
（4）在實驗中，要使電路中的電流增大，滑動變阻器的滑片應(yīng)向
 

滑動，此時電阻R兩端的電壓
 
（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（5）通過實驗，測得6組數(shù)據(jù)，如下表所示：其中第3次實驗時電流表的指針位置如圖3所示，請把測得的電流數(shù)值填入表格中．
U=3 V
實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6
電阻R/Ω 5 10 15 20 25 30
電流I/A 0.6 0.3 0.2   0.12 0.1
（6）在此探究實驗過程中，當(dāng)E、F兩點間的電阻由5Ω更換為10Ω后，為了探究上述問題，你認(rèn)為應(yīng)該采取的操作是
 
．
A．閉合開關(guān)，讀出電流表的讀數(shù)
B．閉合開關(guān)，將變阻器的滑片適當(dāng)向左移
C．改變電壓表、電流表的量程
D．閉合開關(guān)，將變阻器的滑片適當(dāng)向右移
（7）該實驗采用的研究方法是
 

（8）該實驗結(jié)論：
 

（9）用此實驗電路圖你還可以測量哪些物理量：
 
．

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