如圖所示，是探究“動能的大小與什么因素有關”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下碰到同一木塊上．
（1）球從斜面滾下是
重力勢
重力勢
能化為
動
動
能；
（2）本實驗的目的是探究鋼球動能的大小與
速度
速度
的關系；實驗時，它是通過觀察
木塊被推動的距離
木塊被推動的距離
，從而判斷鋼球動能的大�。�
（3）實驗保持同一鋼球從斜面的不同高度由靜止?jié)L下，這種研究方法叫
控制變量法
控制變量法
．
分析：（1）小球的質(zhì)量不變，根據(jù)小球高度和速度的變化判斷動能和勢能的變化，從而可得能量的轉(zhuǎn)化情況；
（2）（3）動能與質(zhì)量和速度有關，要探究動能與速度的關系，需保持物體的質(zhì)量不變，改變速度，即讓同一小球從斜面的不同高度滾下，用到了控制變量法；實驗中通過木塊被推動的距離來反映鋼球動能的大小，用到了轉(zhuǎn)換法．
解答：解：（1）小球從斜面向下滾的過程中，重力勢能減小，動能增大，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；
（2）實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下碰到同一木塊上，保持了質(zhì)量不變，改變了滾下后的速度，所以是探究鋼球動能的大小與速度的關系；
實驗時，它是通過觀察木塊被推動的距離，從而判斷鋼球動能的大��；
（3）實驗中控制鋼球的質(zhì)量不變，改變速度來探究動能與速度的關系，用到了控制變量法．
故答案為：（1）重力勢；動；（2）速度；木塊被推動的距離；（3）控制變量法．
點評：動能大小與物體的速度和質(zhì)量有關，在探究過程中要用到控制變量法，實驗中通過木塊被推動的距離來反映鋼球動能的大小，用到了轉(zhuǎn)換法；
要學習實驗中控制小球速度的方法：通過小球從斜面滾下的高度來控制小球滾下時的速度．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

26、如圖所示，是探究桿杠平衡條件的實驗裝置．
（1）兩端螺母的作用是什么？
調(diào)節(jié)杠桿水平平衡
；
（2）若杠桿在使用前發(fā)現(xiàn)左端低、右端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿的平衡螺母向
右
調(diào)節(jié)；此后，在整個實驗過程中，是否還需再旋動兩側(cè)的平衡螺母？
不需要
．
（2）他得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示：
這兩組數(shù)據(jù)中，第
1
次實驗的數(shù)據(jù)肯定有錯誤．經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀數(shù)讀錯了；測量值是
偏大
（選填“偏大”或“偏小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?三明）如圖所示的是探究電磁感應現(xiàn)象的實驗裝置，下列操作能使電流計指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

實驗題   
1．如圖所示，是“探究平面鏡成像特點”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A蠟燭為成像物體．

（1）為便于觀察，該實驗最好在
較黑暗
較黑暗
環(huán)境中進行．（選填“較明亮”或“較黑暗”），此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時也能觀察到
B蠟燭
B蠟燭
，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題．
（2）點燃A蠟燭，小心地移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像
完全重合
完全重合
為止，這時發(fā)現(xiàn)像和物的大小
相等
相等
；進一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板
垂直
垂直
，像和物到玻璃板的距離
相等
相等
．
（3）為證實上述有關成像特點是否可靠，你認為應采取下列哪一項操作
B
B

A．保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進行觀察．
B．保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進行與上述（2）相同的操作．
2．小莉在做“探究凸透鏡成像”的實驗中．
（1）將凸透鏡正對太陽光，在透鏡的另一側(cè)移動光屏，在距透鏡10cm處，屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑，則此凸透鏡焦距約是
10
10
cm．
（2）小莉同學做實驗時，發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像偏高，如圖所示，若要使燭焰成像在光屏中心，只調(diào)節(jié)光屏，應將光屏向
上
上
調(diào)節(jié)．
（3）若將燭焰移至距凸透鏡15cm處，夠動光屏，使燭焰在屏上得到
倒立
倒立
，
放大
放大
的
實
實
像，
投影儀
投影儀
就是應用這一原理制成的．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

如圖所示，是探究桿杠平衡條件的實驗裝置．
（1）兩端螺母的作用是什么？______；
（2）若杠桿在使用前發(fā)現(xiàn)左端低、右端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿的平衡螺母向______調(diào)節(jié)；此后，在整個實驗過程中，是否還需再旋動兩側(cè)的平衡螺母？______．
（2）他得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示
實驗序號 動力F1（N） 動力臂L1（m） 阻力F2（N） 阻力臂L2（m）
1 2 0.2 1 0.1
2 1 0.08 2 0.04
這兩組數(shù)據(jù)中，第______次實驗的數(shù)據(jù)肯定有錯誤．經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀數(shù)讀錯了；測量值是______（選填“偏大”或“偏小”）．
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科目：初中物理 來源：2009-2010學年滬科版八年級（全冊）期末物理試卷4（解析版） 題型：解答題

如圖所示，是探究桿杠平衡條件的實驗裝置．
（1）兩端螺母的作用是什么？______；
（2）若杠桿在使用前發(fā)現(xiàn)左端低、右端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿的平衡螺母向______調(diào)節(jié)；此后，在整個實驗過程中，是否還需再旋動兩側(cè)的平衡螺母？______．
（2）他得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示
實驗序號動力F1（N）動力臂L1（m）阻力F2（N）阻力臂L2（m）
120.210.1
210.0820.04
這兩組數(shù)據(jù)中，第______次實驗的數(shù)據(jù)肯定有錯誤．經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀數(shù)讀錯了；測量值是______（選填“偏大”或“偏小”）．

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