7．端午節(jié)賽龍舟時(shí)，發(fā)出的陣陣鼓聲是由于鼓面的振動(dòng)而產(chǎn)生的，鼓聲是通過(guò)空氣傳到人耳，月球上宇航員之間只能用無(wú)線電通話是因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，真空不能傳聲．

分析 （1）一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；
（2）聲音需要介質(zhì)傳播，固體、液體、氣體都可以作為傳聲介質(zhì)，通常聽(tīng)到的聲音是靠空氣傳播的，真空不能傳聲．

解答 解：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，陣陣鼓聲是由于鼓面的振動(dòng)而產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)，鼓聲是通過(guò)空氣傳到人耳；在月球上宇航員之間只能用無(wú)線電交談是因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，真空不能傳播聲音．
故答案為：振動(dòng)；空氣；月球上沒(méi)有空氣，真空不能傳聲．

點(diǎn)評(píng) （1）發(fā)聲靠振動(dòng)，一切發(fā)聲體都在振動(dòng)，沒(méi)有不振動(dòng)的聲音；
（2）傳播靠介質(zhì)，固液氣體都可以作為傳聲介質(zhì)，通常聽(tīng)的聲靠空氣傳播，固體傳聲效果最好．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

17．關(guān)于汽車(chē)涉及到的一些物理知識(shí)，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．汽車(chē)勻速轉(zhuǎn)彎時(shí)，汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變
B．汽車(chē)靜止時(shí)受到的重力和它對(duì)地面的壓力是一對(duì)平衡力
C．汽車(chē)輪胎表面有凹凸的花紋，是為了增大與路面的摩擦
D．載重型卡車(chē)的輪子比小汽車(chē)多，是為了減小對(duì)路面的壓力

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

18．（1）完全燃燒100g焦炭放出的熱量是多少？（焦炭的熱值：3.0×107J/kg）
（2）若這些熱量只有21%被5kg的40℃的水吸收．在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，能否將水加熱至沸騰？
（3）若焦炭放出的熱量約有10%被2kg的液體吸收，液體的溫度升高了72℃（液體還沒(méi)有沸騰），則該液體的比熱容是多少？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

15．為了探究聲音產(chǎn)生的原因，張老師在物理課上讓同學(xué)們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
①把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；
②把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
（1）通過(guò)對(duì)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，同學(xué)們能得出的結(jié)論是聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的．
（2）為了進(jìn)一步驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，有些同學(xué)用手使勁敲桌子，盡管發(fā)出了很大的響聲，但是幾乎沒(méi)有看到桌子的振動(dòng)，于是有些同學(xué)認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的．為了糾正這位同學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，你能將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯嗎？你的改進(jìn)方法是：在桌面上放一些小紙屑或米粒．
（3）王明、李麗等同學(xué)在探究出上述問(wèn)題之后，又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：
①聲音要傳播出去，需要東西做媒介； ②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介；
究竟哪一種猜想是正確的呢？王明他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：把正在響的門(mén)鈴放在玻璃罩內(nèi)，可聽(tīng)到鈴聲．從罩內(nèi)向外抽空氣．隨著抽氣的進(jìn)行，鈴聲越來(lái)越�。ㄌ睢按蟆被颉靶　保�，把空氣再充入罩內(nèi)，又聽(tīng)到鈴聲．由此推理出結(jié)論：真空不能（選填“能”、“不能”）傳聲．同時(shí)也說(shuō)明猜想①是正確的．
（4）探究問(wèn)題的過(guò)程通常有下列步驟：
A、提出猜想假設(shè)； B、得出結(jié)論； C、分析歸納； D、實(shí)驗(yàn)研究； E、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題．
你認(rèn)為王明他們的第二個(gè)探究活動(dòng)依次采取的步驟是EADCB．（填字母序號(hào)）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．有甲、乙兩種不同品牌的保溫杯，為了比較這兩種品牌的保溫杯盛水時(shí)的保溫效果，小明按照科學(xué)探究的程序，明確了具體的探究問(wèn)題，選擇了適當(dāng)?shù)钠鞑�，在控制變量的前提下，在室�?nèi)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，得到了一段時(shí)間內(nèi)，甲、乙兩種保溫杯內(nèi)水的溫度的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)繪制的圖象如圖所示．請(qǐng)你根據(jù)圖象所提供的信息回答以下問(wèn)題：
（1）小明探究的問(wèn)題時(shí)應(yīng)控制不變的量有：水冷卻的時(shí)間．
（2）請(qǐng)比較甲、乙兩種保溫杯的保溫效果：B．
A．甲保溫杯的保溫效果好
B．乙保溫杯的保溫效果好
C．甲、乙兩種保溫杯的保溫效果一樣好
（3）請(qǐng)估計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中第5小時(shí)的室溫：20℃．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

12．關(guān)于圖中甲、乙兩車(chē)相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．甲車(chē)可能靜止B．甲一定向右運(yùn)動(dòng)
C．乙可能靜止D．乙車(chē)一定向右運(yùn)動(dòng)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

19．讀出該物體的長(zhǎng)度3.80cm

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．
（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)位的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過(guò)調(diào)整鉤碼個(gè)數(shù)來(lái)改變拉力的大�。�
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究平衡力是否在同一直線．
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：用剪刀將紙片剪開(kāi)．
（4）在探究同一問(wèn)題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)予小明的實(shí)驗(yàn)．其主要原因是A．
A．減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響      B．小書(shū)片是比較容易獲取的才料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡  D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)
（5）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個(gè)力的大小相等、方向相反、作用在同一直線上．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

17．滑動(dòng)摩擦力的大小即跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，汽車(chē)輪胎上有凸凹不平的花紋，這是為了增大摩擦，許多機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分都安裝了滾動(dòng)軸承，這是為了減小摩擦；在物理考試作圖時(shí)，小亮畫(huà)錯(cuò)了一個(gè)地方，用橡皮輕輕地擦，沒(méi)有擦干凈，然后他稍使點(diǎn)勁就擦干凈了，這是通過(guò)增大壓力的方法來(lái)增大橡皮與紙之間的摩擦力．

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